Estudantes imigrantes e refugiados que frequentam a escola pública: como a educação física colabora na inclusão escolar
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Data
Autores
Orientador
Del-Masso, Maria Candida Soares 
Coorientador
Pós-graduação
Educação Física - FC/FCT/IB
Curso de graduação
Título da Revista
ISSN da Revista
Título de Volume
Editor
Universidade Estadual Paulista (Unesp)
Tipo
Dissertação de mestrado
Direito de acesso
Acesso aberto
Resumo
Resumo (português)
No contexto do Mestrado Profissional PROEF Educação Física em Rede Nacional, um fato que nos interessou foi o aumento do número de imigrantes e refugiados na educação básica brasileira, bem como as relações destes alunos nas aulas de educação física. Este estudo teve como objetivo geral: analisar, a partir dos relatos de estudantes venezuelanos, como se dá a vivência nas aulas de Educação Física em uma escola municipal de Ensino Fundamental II na cidade de Araçariguama-SP, considerando suas experiências culturais. Os objetivos específicos foram: Identificar as experiências que emergem na vida escolar dos estudantes imigrantes e refugiados, compreender a percepção desses estudantes sobre o seu processo de inclusão escolar e refletir sobre o papel da Educação Física para o sentimento de pertencimento no ambiente escolar. Participaram do estudo cinco estudantes imigrantes regularmente matriculados na unidade escolar no ano de 2024, sendo dois refugiados e três imigrantes, na faixa etária entre 12 e 14 anos de idade. A pesquisa adotou uma abordagem qualitativa, fundamentada na análise teórica de livros, artigos, legislações, teses e dissertações sobre a imigração, imigrantes e refugiados na educação brasileira, somado a temas como educação física, interculturalidade e inclusão. A dissertação foi composta por oito seções, abordando questões introdutórias, compreendendo os diferentes tipos de imigração nos aspectos jurídicos e condições de deslocamento, legislações pertinentes, diferenças, além de incorporar a perspectiva intercultural e a interculturalidade na educação física, seguido dos procedimentos metodológicos e resultados e discussões do estudo, finalizando com as considerações da pesquisa. A coleta de dados se deu por entrevistas, gravadas em áudio, com perguntas abertas, seguindo um roteiro semiestruturado, com a participação dos cinco alunos imigrantes. A análise de dados foi realizada mediante a transcrição das respostas para posterior análise de conteúdo, onde emergiram três categorias: 1. Notas sobre o processo imigratório, 2. Sentimento no contexto escolar e 3. As aulas de educação física. Os resultados demonstraram que a educação física é uma disciplina potente para contribuir para a inclusão dos alunos imigrantes, como facilitadora da interação social mediante seus objetos de conhecimento e oportunidades de comunicação para além do verbal, considerando a diversidade e favorecendo as relações a partir da perspectiva intercultural. Ao escutar os alunos foi possível atingir os objetivos desta pesquisa e refletir sobre a seriedade e urgência do tema.
Resumo (espanhol)
En el contexto del Programa de Maestría Profesional en Educación Física (PROEF) de la Red Nacional, nos interesamos en el aumento del número de inmigrantes y refugiados en la educación básica brasileña, así como en las interacciones de estos estudiantes en las clases de educación física. El objetivo general de este estudio fue analizar, a partir de los relatos de estudiantes venezolanos, la experiencia de las clases de educación física en una escuela primaria municipal de la ciudad de Araçariguama, São Paulo, considerando sus orígenes culturales. Los objetivos específicos fueron identificar las experiencias que surgen en la vida escolar de los estudiantes inmigrantes y refugiados, comprender sus percepciones sobre su proceso de inclusión escolar y reflexionar sobre el papel de la educación física en el fomento del sentido de pertenencia en el entorno escolar. Cinco estudiantes inmigrantes matriculados regularmente en la escuela en 2024 participaron en el estudio: dos refugiados y tres inmigrantes, de entre 12 y 14 años. La investigación adoptó un enfoque cualitativo, basado en el análisis teórico de libros, artículos, legislación, tesis y disertaciones sobre inmigración, inmigrantes y refugiados en la educación brasileña, junto con temas como educación física, interculturalidad e inclusión. La disertación constó de ocho secciones, que abordaron preguntas introductorias, la comprensión de los diferentes tipos de inmigración en sus aspectos legales y condiciones de desplazamiento, la legislación relevante, las diferencias y la incorporación de la perspectiva intercultural y la interculturalidad en la educación física. A esto le siguieron los procedimientos metodológicos, los resultados y las discusiones del estudio, concluyendo con las consideraciones de la investigación. La recolección de datos se realizó mediante entrevistas grabadas en audio con preguntas abiertas, siguiendo una guía semiestructurada, con la participación de los cinco estudiantes inmigrantes. El análisis de datos se realizó mediante la transcripción de las respuestas para su posterior análisis de contenido, del cual emergieron tres categorías: 1. Apuntes sobre el proceso de inmigración; 2. Sentimientos en el contexto escolar; y 3. Clases de educación física. Los resultados demostraron que la educación física es una disciplina poderosa para contribuir a la inclusión del alumnado inmigrante, facilitando la interacción social a través de su conocimiento y brindando oportunidades de comunicación más allá de lo verbal, considerando la diversidad y fomentando las relaciones desde una perspectiva intercultural. Escuchar a los estudiantes nos permitió alcanzar los objetivos de esta investigación y reflexionar sobre la seriedad y urgencia del tema.
Descrição
Palavras-chave
Estudantes imigrantes, Estudantes refugiados, Inclusão, Interculturalidade, Educação física, Alumnado inmigrante, Alumnado refugiado, Inclusión, Interculturalidad, Educación física
Idioma
Português
