O uso das TIC no processo de ensino e aprendizagem da matemática: das práticas às concepções docentes

dc.contributor.advisorMorelatti, Maria Raquel Miotto [UNESP]
dc.contributor.authorSouza, Mônica Fernandes de [UNESP]
dc.contributor.institutionUniversidade Estadual Paulista (Unesp)
dc.date.accessioned2014-06-11T19:25:39Z
dc.date.available2014-06-11T19:25:39Z
dc.date.issued2010-08-26
dc.description.abstractA presente pesquisa, qualitativa, de natureza analítico descritiva, vinculada à linha de pesquisa “Práticas e Processos Formativos em Educação”, do Programa de Pósgraduação em Educação da Faculdade de Ciências e Tecnologia – FCT/UNESP, Campus de Presidente Prudente, teve por objetivo investigar as concepções de professores de Matemática das escolas estaduais do município de Presidente Prudente, sobre o uso das Tecnologias de Informação e Comunicação (TIC) no processo de ensino e aprendizagem de Matemática. A estratégia utilizada para desenvolver tal investigação foi a abordagem indireta, procedimento que consiste em investigar as concepções dos professores questionando-os não sobre suas concepções propriamente, mas sobre suas práticas. A pesquisadora utilizou questionário e entrevista semi-estruturada para coletar os dados referentes às práticas com TIC de cinco professores de Matemática. Tal análise indicou que os professores concebem que a exposição da teoria deve sempre anteceder...pt
dc.description.abstractThe present qualitative research, which has an analytic and descriptive nature, and entailed to the research topic of “Practices and Formation Processes in Education”, of the Post-graduation Program in Education of Faculdade de Ciências e Tecnologia – FCT/UNESP, campus of Presidente Prudente, aimed investigate the conceptions of Mathematical teachers of state schools in Presidente Prudente about the use of Information and Communication Technologies (ICT) during the teaching–learning process of mathematic. The strategy used to develop such investigation was the indirect approach. This procedure consists in investigate the teacher's concepts by questioning them not about their conceptions themselves, but about their practices. The researcher made use of questionnaire and semi-structured interview to collect the data referent to the practices with ICT of five mathematical teachers. The analysis indicated that the teachers agree that the exposure of the theory must always precede the practice. Besides that, the practices proposed by the... (Complete abstract click electronic access below)en
dc.description.sponsorshipCoordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES)
dc.format.extent166 f. : il.
dc.identifier.aleph000624707
dc.identifier.capes33004129044P6
dc.identifier.citationSOUZA, Mônica Fernandes de. O uso das TIC no processo de ensino e aprendizagem da matemática: das práticas às concepções docentes. 2010. 166 f. Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual Paulista, Faculdade Ciências e Tecnologia, 2010.
dc.identifier.filesouza_mf_me_prud.pdf
dc.identifier.lattes5074643701525672
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/11449/92281
dc.language.isopor
dc.publisherUniversidade Estadual Paulista (Unesp)
dc.rights.accessRightsAcesso aberto
dc.sourceAleph
dc.subjectEducaçãopt
dc.subjectMatemática - Estudo e ensinopt
dc.subjectMathematical Teacher's Conceptionen
dc.subjectInformation and Communication Technologies (ICT)en
dc.subjectMathematical Teaching – Learning Processen
dc.titleO uso das TIC no processo de ensino e aprendizagem da matemática: das práticas às concepções docentespt
dc.typeDissertação de mestrado
unesp.author.lattes5074643701525672
unesp.campusUniversidade Estadual Paulista (Unesp), Faculdade de Ciências e Tecnologia, Presidente Prudentept
unesp.graduateProgramEducação - FCTpt
unesp.knowledgeAreaFormação inicial e continuada de professorespt

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