Escolas de ensino integral e a sala de aula de matemática: operando foregrounds de estudantes

Abstract

Esta pesquisa tem por objetivo identificar quais fatores poderiam ter influenciado foregrounds de estudantes egressos de uma escola pública de ensino integral da cidade São Carlos – SP. O conceito de foreground está associado às possibilidades futuras formadas a partir das experiências de vida que uma pessoa tem. Desta forma, a pesquisa foi orientada para o alcance de dois objetivos específicos, a saber: i) analisar se e como o cotidiano da escola de ensino integral influenciou nos foregrounds dos seus estudantes; ii) analisar a influência da matemática nos foregrounds dos estudantes. A pesquisa seguiu uma abordagem qualitativa, com base nas considerações teórico-metodológicas acerca do tema abordado, realizou-se entrevistas com seis estudantes egressos da escola e também se formou com esses estudantes um grupo focal online para promover discussões sobre as influências da escola e da matemática em seus foregrounds. Os dados constituídos foram analisados a partir da metodologia de Análise Textual Discursiva. Como resultados pode-se perceber que a escola de ensino integral, por meio de suas disciplinas diversificadas, atividades diferenciadas e projetos em conjunto com as universidades públicas da cidade de São Carlos-SP, operou na reelaboração de foregrounds dos seus estudantes. Podese observar também que esses foregrounds tiveram influência, positiva ou negativa, em como os estudantes dessa escola atribuíram significados para a aprendizagem de matemática.

This research aims to identify which factors may influence the construction of foregrounds by students from a public full-time school in the city of São Carlos - SP. The concept of foreground is associated with future possibilities formed from the life experiences that a person has. In this way, the research was oriented towards the achievement of two specific objectives, namely: i) to analyze if and how the day-to-day of the full-time school influenced in the foregrounds of its students; ii) analyze the influence of mathematics on students' foregrounds. The research followed a qualitative approach, based on theoretical and methodological considerations about the topic addressed, interviews were conducted with six students from the school and an online focus group was also formed with these students to promote discussions about the influences of the school and mathematics in their foregrounds. The constituted data were analyzed using the Discursive Textual Analysis methodology. As partial results it can be seen that the school of integral education, through its diversified disciplines, differentiated activities and projects in conjunction with the public universities of the city of São Carlos-SP, operated in the reelaboration of foregrounds of its students. It can also be observed that these foregrounds had an influence, positive or negative, on how the students of this school attributed meanings to the learning of mathematics.