O Impacto do Programa São Paulo faz Escola em Professores Iniciantes

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dc.contributor.authorBarros, Ricardo Abdalla
dc.contributor.authorAzevedo, Maria Antonia Ramos De
dc.contributor.institutionUniversidade Estadual Paulista (Unesp)
dc.date.accessioned2018-11-12T17:28:00Z
dc.date.available2018-11-12T17:28:00Z
dc.date.issued2016-06-01
dc.description.abstractAbstract: This study aimed to enhance reflections about the teaching of Portuguese language and literature newly qualified teachers who work with São Paulo Faz Escola Program. We conducted a qualitative research through a case study by means of analysis of documents, interviews and follow-up of these teachers. The data showed the feeling that the authorship and the autonomy of professional intervention were taken of these teachers. Besides, we observed the pressure suffered by teachers so that students have good grades in merely quantitative assessments, completely disregarding all they lived along the school year.en
dc.description.abstractResumo: Este trabalho procurou potencializar reflexões acerca do trabalho docente de professores iniciantes da área de Língua Portuguesa e Literatura que atuam no contexto do Programa São Paulo faz escola. Para isso realizamos uma pesquisa qualitativa por meio de um estudo de caso, no qual se inseriram: análise documental, entrevistas e acompanhamento desses docentes. É visível nos dados analisados o sentimento de que foi retirado desses professores a autoria e a autonomia de intervenção profissional. Além disso, observamos a pressão que os docentes sofrem para que os alunos, nas avaliações meramente quantitativas da aprendizagem, apresentem notas altas, desconsiderando por completo o processo vivido no decorrer do ano letivo.pt
dc.description.affiliationUniversidade Estadual Paulista
dc.description.affiliationUnespUniversidade Estadual Paulista
dc.format.extent359-381
dc.identifierhttp://dx.doi.org/10.1590/2175-623650875
dc.identifier.citationEducação & Realidade. Universidade Federal do Rio Grande do Sul - Faculdade de Educação, v. 41, n. 2, p. 359-381, 2016.
dc.identifier.doi10.1590/2175-623650875
dc.identifier.fileS2175-62362016000200359.pdf
dc.identifier.issn2175-6236
dc.identifier.lattes9683880235696496
dc.identifier.scieloS2175-62362016000200359
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/11449/158027
dc.language.isopor
dc.publisherUniversidade Federal do Rio Grande do Sul - Faculdade de Educação
dc.relation.ispartofEducação & Realidade
dc.rights.accessRightsAcesso aberto
dc.sourceSciELO
dc.subjectTeaching Worken
dc.subjectCurriculum Proposal of São Paulo Stateen
dc.subjectPortuguese Language and Literature Teachingen
dc.subjectNewly Qualified Teachersen
dc.subjectTrabalho Docentept
dc.subjectCurrículo do Estado de São Paulopt
dc.subjectEnsino de Língua Portuguesa e Literaturapt
dc.subjectProfessores Iniciantespt
dc.titleO Impacto do Programa São Paulo faz Escola em Professores Iniciantespt
dc.title.alternativeThe Impact of São Paulo faz Escola Program on newly Qualified Teachersen
dc.typeArtigo
unesp.advisor.lattes9683880235696496

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