Valores nas aulas de Educação Física: análise de uma intervenção pedagógica com estudantes dos anos finais  do ensino fundamental

Os valores e princípios éticos da sociedade brasileira mudaram abruptamente num período curto de poucas décadas. Tal fato pode ser conhecido mediante constante choque de comportamentos, prioridades e condutas de gerações que convivem em um mesmo cenário histórico. A cultura tem influência direta sobre valores e princípios éticos e inevitavelmente acaba influenciando o comportamento de toda uma sociedade. Quando falamos de valores e princípios é inevitável não nos aprofundarmos nas questões sobre moral e ética. Tais ideias e questionamentos nos levaram a refletir a magnitude de como a sociedade, principalmente os jovens tendem a ser bombardeados pela mídia e influenciados por referências que podem determinar o comportamento, ações e atitudes de toda uma geração. Nesse cenário, os ídolos podem influenciar as pessoas que podem passar a se comportar em diferentes situações mediante esse ideal intencionalmente influenciado. Esta pesquisa tem por objetivo compreender e analisar quais valores são importantes para os estudantes do ensino fundamental das séries finais de uma escola da rede pública estadual do interior do Estado de São Paulo e como esses valores podem refletir na indisciplina e mau comportamento nas aulas de Educação Física. Também objetiva conhecer se esses valores são influenciados por ídolos mediante as diferentes mídias sociais, além de analisar se uma intervenção pedagógica nas aulas de Educação Física centrada no tema valores e ética seria capaz de agregar conhecimento visando a mudança de comportamentos dos alunos. A pesquisa foi realizada em uma escola da Rede Estadual de Ensino no município de Rio Claro – SP, local sede de trabalho do professor pesquisador. Participaram da 1ª e 2ª fases da pesquisa os estudantes do oitavo ano do Ensino Fundamental II - Anos Finais, período da manhã, totalizando 22 estudantes, 11 meninos e 11 meninas, que responderam ao questionário impresso. A escolha da turma decorreu do sorteio, utilizando a Tabela de Números Equiprováveis, entre as turmas que o professor pesquisador era responsável. Após análise das respostas da 1ª fase, os dados subsidiaram a organização da sequência didática para as aulas de Educação Física, abordando os temas valores, princípios e a influência dos ídolos no comportamento do estudante. Após aplicação da sequência didática em 8 aulas, onde situações, falas e ocorridos entre os estudantes foram registrados através de anotações no “diário de bordo” do Professor e gravações em áudio de debates e discussões sobre a temática os estudantes responderam o 2º questionário, cujos resultados foram analisados por comparação no caso dos questionários, e por categorização na aplicação da sequência didática, através da análise do diário de bordo e da transcrição na íntegra das aulas gravadas em áudio. Este resultado originou a construção do Recurso Educacional deste estudo. A partir dos diferentes aspectos identificados na literatura e estudos de teóricos da área, somado à análise dos resultados e características comportamentais dos estudantes durante a experimentação das aulas, os dados sugeriram que ações pedagógicas intencionais, fundamentadas teoricamente e alinhadas às legislações educacionais, possuem capacidade concreta de transformar percepções, fortalecer valores, aprimorar a convivência e contribuir para a formação moral dos estudantes.

Resumo (inglês)

The values and ethical principles of Brazilian society have changed abruptly in a short period of just a few decades. This can be understood through the constant clash of behaviors, priorities, and conduct between generations that coexist in the same historical context. Culture has a direct influence on values and ethical principles and inevitably ends up influencing the behavior of an entire society. When we mention values and principles, it is inevitable that we delve into questions of morality and ethics. These ideas and questions have led us to reflect on the magnitude of how society, especially young people, tend to be affected by the media and influenced by references that can determine the behavior, actions, and attitudes of an entire generation. In this scenario, idols can influence people, who may behave differently in situations based on intentionally influenced ideals. This research aims to understand and analyze which values are important to students in the final years of elementary school at a state public school in the interior of São Paulo state, and how these values may be reflected on indiscipline and misbehavior in Physical Education classes. This study also aims to understand whether these values are influenced by idols through different social media, as well as to analyze whether a pedagogical intervention in Physical Education classes focused on the theme of values and ethics would be able to add knowledge aimed at changing students' behavior. The research was carried out in a state school in the municipality of Rio Claro – SP, research professor’s workplace. The first and second phases of the research involved eighth-grade students from the final years of elementary school (grades 6-9), morning session, totaling 22 students (11 boys and 11 girls), who answered a printed questionnaire. The class selection was done by drawing lots, using the Equiprobable Numbers Table, among the classes for which the research professor was responsible. After analyzing the responses from the first phase, the data supported the organization of the teaching sequence for Physical Education classes, addressing the themes of values, principles, and the influence of idols on student behavior. After applying the teaching sequence in 8 classes, where situations, conversations, and events among the students were recorded through notes in the Teacher's “logbook” and audio recordings of debates and discussions on the subject, the students answered a second questionnaire, results were analyzed by comparison in the case of the questionnaires, and by categorization in the application of the teaching sequence. This result led to the development of the Educational Resource for this study. Based on the different aspects identified in the literature and studies by theorists in the field, combined with the analysis of the results and behavioral characteristics of the students during the classroom experimentation, the data suggested intentional pedagogical actions, theoretically grounded and aligned with educational legislation, possess concrete capacity to transform perceptions, strengthen values, improve coexistence, and contribute to the moral development of students.