CORFEBOL: uma proposta de prática pedagógica para promover a equidade de gênero nas aulas de Educação Física
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Data
0024-03-27
Orientador
Romero, Luiz Rogério 
Coorientador
Pós-graduação
Educação Física - FC/FCT 33004137068P8
Curso de graduação
Título da Revista
ISSN da Revista
Título de Volume
Editor
Universidade Estadual Paulista (Unesp)
Tipo
Dissertação de mestrado
Direito de acesso
Acesso aberto
Resumo
Resumo (português)
A proposta do presente estudo surgiu da inquietação em compreender o crescente número de afastamentos dos estudantes, principalmente das meninas, das aulas de Educação Física. Partindo dessa problematização, este trabalho visa levantar discussões acerca das relações de poder organizadas a partir dos gêneros, além de compreender como elas influenciam na vida dos estudantes, na escola, nos esportes e na participação, principalmente das meninas, nas aulas de Educação Física. Além disso, o estudo teve como objetivo principal apresentar uma proposta de intervenção sobre a prática esportiva do Corfebol para os estudantes do Ensino Fundamental Anos Finais e sistematizar material de formação de professores sobre a inserção deste esporte como ferramenta problematizadora das questões de gênero e de enfrentamento aos afastamentos das meninas das aulas de Educação Física Escolar. Trata-se de uma pesquisa de natureza qualitativa do tipo pesquisa participante na qual os pesquisadores e participantes se envolvem de modo interativo, atuando como sujeitos e concomitantemente objetos da produção do conhecimento. Os instrumentos utilizados para a produção e coleta de dados consistiram em 3 instrumentos: Questionário de Entrada que teve como objetivo compreender os motivos que levam os afastamentos dos estudantes das aulas de Educação Física e nortear o processo de elaboração da sequência didática; o Diário de Campo, este para registro das percepções dos estudantes e da pesquisadora quanto a implementação da nova prática pedagógica e o Questionário de Saída, com o intuito de analisar níveis de satisfação dos estudantes referente à sequência didática vivenciada. Os dados coletados em Diário de Campo foram analisados com base na análise de conteúdo categorial subsidiada em Bardin (2011) e apresentados conjuntamente de modo fluido através de duas categorias gerais. Na primeira Categoria Comportamental, problematizamos “O enraizamento da construção social de gênero” e “A dominação masculina, o medo e a vergonha”. Na segunda categoria, denominada Pedagógica, foram desenvolvidas questões sobre “O papel do professor contra a violência de gênero” e “Os conteúdos e a prática educativa”. Quanto aos dados referentes a ambos questionários, estes foram analisados e apresentados em gráficos e tabelas analíticas, contendo porcentagem e frequência numérica absoluta ou relativa. Os resultados da implementação da sequência didática demonstram que os estudantes não só compreenderam, mas também problematizam as relações de poder presentes
na sociedade e nos esportes, desenvolvendo posturas de enfrentamento perante as injustiças sociais e reivindicaram acesso mais igualitário e democrático. Portanto, conclui-se que as práticas pedagógicas aqui propostas e implementadas contribuíram para o incentivo da participação desses estudantes afastados das aulas de Educação Física, além de ampará-los, proporcionando um ambiente seguro para que pudessem
se sentir confortáveis com suas habilidades, limitações e exposições corporais. Além disso, a presente pesquisa aponta para a necessidade de atividades e conteúdos diferenciados e não geridos através de uma perspectiva binária de gênero, demonstrando a importância dos professores(as) proporcionarem experiências significativas a seus alunos, ofertarem oportunidades igualitárias para ambos os sexos e contribuírem, assim, para a diminuição do abismo referente às habilidades socialmente construído.
Resumo (inglês)
The proposal for this study arose from concerns about understanding the growing
number of students, especially girls, leaving Physical Education classes. Starting from
this problematization, this work aims to raise discussions about power relations
organized according to gender, in addition to understanding how they influence the
lives of students, at school, in sports and in the participation, especially of girls, in
Physical Education classes. Furthermore, the main objective of the study was to
present an intervention proposal on the sports practice of Korfball for Elementary
School students in the Final Years and to systematize teacher training material on the
inclusion of this sport as a tool for problematizing gender issues and coping. the
removal of girls from school physical education classes. This is qualitative research of
a participatory research type in which researchers and participants engage in an
interactive way, acting as subjects and concomitantly objects of knowledge production.
The instruments used for data production and collection consisted of 3 instruments:
Entry Questionnaire, which aimed to understand the reasons why students were
absent from Physical Education classes and guide the process of preparing the
didactic sequence; the Field Diary, to record the perceptions of students and the
researcher regarding the implementation of the new pedagogical practice and the Exit
Questionnaire, with the aim of analyzing levels of student satisfaction regarding the
didactic sequence experienced. The data collected in Diário de Campo were analyzed
based on the categorical content analysis supported by Bardin (2011) and presented
together in a fluid way through two general categories. In the first Behavioral Category,
we problematize “The roots of the social construction of gender” and “Male domination,
fear and shame”. In the second category, called Pedagogical, questions were
developed about “The role of the teacher against gender violence” and “Educational
content and practice”. As for the data referring to both questionnaires, they were
analyzed and presented in graphs and analytical tables, containing percentage and
absolute or relative numerical frequency. The results of implementing the didactic
sequence demonstrate that students not only understood, but also problematized the
power relations present in society and in sports, developing attitudes to confront social
injustices and demanding more equal and democratic access. Therefore, it is
concluded that the pedagogical practices proposed and implemented here contributed
to encouraging the participation of these students away from Physical Education
classes, in addition to supporting them, providing a safe environment so that they could
feel comfortable with their abilities, limitations and body exposures. Furthermore, this
research points to the need for differentiated activities and content that are not
managed through a binary gender perspective, demonstrating the importance of
teachers providing meaningful experiences to their students, offering equal
opportunities for both sexes and contributing , thus, to reduce the gap regarding
socially constructed skills.
Descrição
Idioma
Português
Como citar
CORREA, Natalha Mussi Jorge da Cunha. CORFEBOL: uma proposta de prática pedagógica para promover a equidade de gênero nas aulas de Educação Física. Orientador: Luiz Rogério Romero. 2024. 178 f. Dissertação (Mestrado profissional em Educação Física) - Faculdade de Ciências e Tecnologia, Universidade Estadual Paulista, Presidente Prudente, 2024.