O jogo nas aulas de educação física: por uma educação para e pelo lazer sustentada pela pedagogia histórico-crítica

Página do item simplificado
dc.contributor.advisorSilva, Luciene Ferreira da [UNESP]
dc.contributor.authorOliveira, Danilo Polizer de
dc.contributor.institutionUniversidade Estadual Paulista (Unesp)
dc.date.accessioned2023-05-29T15:43:22Z
dc.date.available2023-05-29T15:43:22Z
dc.date.issued2023-03-31
dc.description.abstractAtualmente a educação está sob condicionantes impostos pelo modelo econômico capitalista com uma perspectiva neoliberal que impacta diretamente a rotina escolar através da ideologia da produtividade, reduzindo os tempos e os espaços para a vivência do jogo no ambiente escolar. Além disso, percebe-se na concepção de ensino pautada no aprender a aprender, trazida pela Base Nacional Comum Curricular (BNCC), um modelo de educação que almeja a formação alienada dos sujeitos para que estes possam se adaptar a qualquer condição imposta pelos meios de produção. Dessa forma, o presente estudo tem como objetivo analisar um processo de apropriação do conhecimento sobre jogo por parte de estudantes nas aulas de Educação Física com base na Pedagogia Histórico-Crítica (PHC) em prol da construção de uma educação para e pelo lazer. O presente trabalho foi realizado com estudantes do 5º ano do Ensino Fundamental (Anos Iniciais) de uma escola do interior de São Paulo. A pesquisa está amparada nas teorias pedagógicas contra hegemônicas, e em autores que ressaltam a importância do jogo e do lazer para a transformação social. A abordagem metodológica apoia-se no método da pesquisa-ação. Os dados foram coletados através de diário de campo do pesquisador e questionários específicos aplicados aos alunos. Dentre as conclusões, é possível verificar que a PHC contribuiu de maneira significativa no processo de apropriação dos participantes referente aos conceitos do lazer, em especial à característica de atividades que proporcionem prazer ao ser humano, e favoreceu a ampliação dos saberes do público alvo do estudo referente às características essenciais do jogo como a liberdade na elaboração das regras. A prática social inicial dos alunos e das alunas da escola pública inicialmente se mostrou reduzida e a PHC permitiu a ampliação e aprofundamento da compreensão do lazer por esses estudantes, à quem a agenda liberal prevê e materializa uma educação superficial.pt
dc.description.abstractCurrently, the education is under constraints imposed by the capitalist economic model with a neoliberal perspective that directly impacts the school routine through the ideology of productivity, reducing the times and spaces for experiencing the game in the school environment. In addition, it can be seen in the conception of teaching based on learning to learn, brought by the National Common Curricular Base (BNCC), an education model that aims at the alienated formation of the subjects so that they can adapt to any condition imposed by the means of education. production. Thus, the present study aims to analyze a process of appropriation of knowledge about games by students in Physical Education classes based on Historical-Critical Pedagogy (PHC) in favor of building an education for and through leisure. The present work was carried out with students of the 5th year of Elementary School (Initial Years) of a school in the interior of São Paulo. The research is supported by counter-hegemonic pedagogical theories, and by authors who emphasize the importance of games and leisure for social transformation. The methodological approach is based on the action-research method. Data were collected through the researcher's field diary and specific questionnaires applied to students. Among the conclusions, it is possible to verify that the PHC contributed significantly in the process of appropriation of the participants regarding the concepts of leisure, in particular the characteristic of activities that provide pleasure to the human being, and favored the expansion of the knowledge of the target public of the study referring to the essential characteristics of the game such as freedom in the elaboration of the rules. The initial social practice of male and female public school students was initially reduced and the PHC allowed the broadening and deepening of the understanding of leisure by these students, for whom the liberal agenda foresees and materializes a superficial educationpt
dc.identifier.capes33004056091P0
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/11449/243748
dc.language.isopor
dc.publisherUniversidade Estadual Paulista (Unesp)
dc.rights.accessRightsAcesso aberto
dc.subjectLazerpt
dc.subjectLazer Educaçãopt
dc.subjectLazer Educação Jogo Pedagogia Histórico-Críticapt
dc.subjectLeisurept
dc.subjectEducationpt
dc.subjectGamept
dc.subjectHistorical-critical pedagogypt
dc.titleO jogo nas aulas de educação física: por uma educação para e pelo lazer sustentada pela pedagogia histórico-críticapt
dc.title.alternativeThe game in physical education classes: for an education for and through leisure supported by historical-critical pedagogypt
dc.typeDissertação de mestrado
unesp.campusUniversidade Estadual Paulista (Unesp), Faculdade de Ciências, Baurupt
unesp.embargoOnlinept
unesp.examinationboard.typeBanca públicapt
unesp.graduateProgramDocência para a Educação Básica - FCpt
unesp.knowledgeAreaOutrapt
unesp.researchAreaConceitos específicos para o ensino e suas metodologias.pt

Arquivos

Pacote Original
Agora exibindo 1 - 1 de 1
Imagem de Miniatura
Nome:
oliveira_dp_me_bauru.pdf
Tamanho:
3.88 MB
Formato:
Adobe Portable Document Format
Descrição:
Baixar
Licença do Pacote
Agora exibindo 1 - 1 de 1
Nenhuma Miniatura disponível
Nome:
license.txt
Tamanho:
3.01 KB
Formato:
Item-specific license agreed upon to submission
Descrição:

Coleções

Dissertações - Docência para a Educação Básica (Mestrado Profissional) - FC