A Base Nacional Comum Curricular e o ensino de língua portuguesa nos anos iniciais do ensino fundamental

Página do item simplificado
dc.contributor.advisorArena, Dagoberto Buim [UNESP]
dc.contributor.authorLozano, Natália de Oliveira [UNESP]
dc.contributor.institutionUniversidade Estadual Paulista (Unesp)
dc.date.accessioned2020-07-23T21:43:24Z
dc.date.available2020-07-23T21:43:24Z
dc.date.issued2020-03-11
dc.description.abstractA Base Nacional Comum Curricular foi homologada em dezembro de 2017 e em 2020 se encontra em sua fase de implementação, o que a torna objeto de inúmeros estudos, debates e pesquisas. É ela o tema da pesquisa que originou esta dissertação, especialmente em relação ao Componente de Língua Portuguesa, pois o problema que permeou a pesquisa realizada é referente a quais vertentes teóricas estariam presentes no documento da BNCC no texto de tal componente e se elas seriam convergentes ou divergentes com a fundamentação teórica claramente anunciada pelo documento: a perspectiva enunciativo-discursiva. Minha hipótese, que me empenhei em confirmar nesta dissertação é a de que a BNCC, no que tange o Componente de Língua Portuguesa para o Ensino Fundamental, apresenta vertentes teóricas que já se encontram em outros documentos educacionais nacionais e por vertentes teóricas que estão em disputa e em discussão pelos últimos 30 anos em relação ao ensino de língua portuguesa. Tal hipótese se alicerçou em algumas contradições teóricas que já foram apontadas por alguns estudos voltados aos documentos provisórios da BNCC, inclusive uma monografia por mim já realizada, e nos inúmeros termos mencionados no texto da BNCC para o ensino de língua portuguesa. Indicar quais seriam essas vertentes teóricas que se encontram embasando o Componente de Língua Portuguesa para o Ensino Fundamental é necessário porque a BNCC não apresenta referência alguma sobre quais autores foram usados como fundamento por quem a elaborou, e saber quais vertentes teóricas que embasam o ensino de língua portuguesa proposto pela BNCC é essencial para que o professor, ao aplicar o que a Base propõe, possa, além de dominar os conteúdos específicos de sua área, ter clareza de como transpô-los em sala de aula ao conhecer as teorias que guiam suas práticas; nessas questões recai a justificativa da pesquisa realizada. Deste modo, o objetivo geral e orientador de minha pesquisa foi o de indicar as vertentes teóricas que se encontram no texto oficial da BNCC fundamentando o ensino de Língua Portuguesa no Ensino Fundamental, com maior relevância aos anos iniciais do Ensino Fundamental, já que é nesse período da educação básica que ao aluno é possibilitado adentrar ao mundo da escrita, leitura, ao mundo das diversas práticas de linguagem. Para alcançar esse objetivo, foi realizada uma vasta pesquisa bibliográfica e documental à luz dos conceitos de diálogo, heteroglossia dialogizada e de valoração desenvolvidos por Mikhail Mikhailovich Bakhtin (1895-1975) e por Valentin Volóchinov (1895-1936), autores estes que também fundamentam a perspectiva de linguagem adotada como fundamentação teórica central pela BNCC. A conclusão da pesquisa feita é que as vertentes teóricas indicadas são, em sua maioria, consoantes com a perspectiva enunciativo-discursiva da linguagem, porém a área de alfabetização e os Objetos de Conhecimento e Habilidades para os anos iniciais do Ensino Fundamental trouxeram sérias dissonâncias, assim como o atual e obscuro contexto político também vem trazendo, o que se configura em novas possibilidades de pesquisa sobre a implementação da BNCC.pt
dc.description.abstractThe Curricular National Common Base (CNCB) was approved in December, 2017 and in 2020 has been in its implementation phase, which makes it into an object of many studies, debates and researches. That’s the theme of the research that originated this present dissertation, especially regarding the Portuguese Language Component, because the problem that surrounded the performed research approaches which theoretical branches would be present in the CNCB document in the respective component’s text and if they would be convergent or divergent with the theoretical grounding clearly announced by the document: discursiveenunciative perspective. My hypothesis, in which I put effort to confirm along this dissertation, is that the Base, towards the Portuguese Language Component for the elementary education, holds theoretical branches that have already been found in other national educational documents and it also holds theoretical branches that have been discussed for the last 30 years regarding Portuguese language teaching. Such hypothesis was founded in some theoretical contradictions that have already been spotted by some studies made about the preliminary Base documents, including a study of mine, and in the innumerous terms mentioned in the Base text towards Portuguese Language teaching. Indicating these theoretical branches which are grounding the Portuguese Language Component for the elementary education is necessary because the Base doesn’t present any reference on which authors were used as grounding by those who elaborated its text, and knowing which theoretical branches ground the Portuguese Language teaching suggested by the Base is essential so that teachers, when applying what the Base proposes, can, besides dominating the specific content of their area, be clear on how to put this into class by knowing the theories that guide their praxis; upon those issues the justification of the research made rely. Before this, the general and leader objective of my research was indicating the theories that are in the official text of the Base grounding the Portuguese Language teaching for the elementary education focusing on its initial grades, since it’s in this period of basic education that to the student is provided the entrance to the world of writing, reading and to the world of the diverse language practices. To reach this goal, a vast bibliographic and documentary research was performed enlightened by the concepts of dialogue, dialogized heteroglossy and valuation developed by Mikhail Mikhailovich Bakhtin (1895-1975) and by Valentin Volóchinov (1895-1936), authors who also grounded the Discursive-enunciative perspective of language adopted by the Base. The conclusion of the research made is that the indicated theoretical branches are, mostly, consonant to the Discursive-enunciative perspective of language, although the alphabetization area and the Learning Goals and Abilities to the initial years of elementary education brought serious dissonances, so did the actual dark political context, fact that becomes a new possibility for future researches about the Base implementation.en
dc.description.sponsorshipNão recebi financiamento
dc.identifier.capes33004110040P5
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/11449/193023
dc.language.isopor
dc.publisherUniversidade Estadual Paulista (Unesp)
dc.rights.accessRightsAcesso aberto
dc.subjectEducaçãopt
dc.subjectBNCCpt
dc.subjectLíngua portuguesapt
dc.subjectBakhtinpt
dc.subjectVolóchinovpt
dc.subjectEducationen
dc.subjectThe Curricular National Common Baseen
dc.subjectPortuguese languageen
dc.subjectBakhtin/Volóchinoven
dc.titleA Base Nacional Comum Curricular e o ensino de língua portuguesa nos anos iniciais do ensino fundamentalpt
dc.title.alternativeThe Common Curricular National Basis and Portuguese language teaching in the elementary educationen
dc.typeDissertação de mestrado
unesp.campusUniversidade Estadual Paulista (Unesp), Faculdade de Filosofia e Ciências, Maríliapt
unesp.embargoOnlinept
unesp.examinationboard.typeBanca públicapt
unesp.graduateProgramEducação - FFCpt
unesp.knowledgeAreaEducaçãopt
unesp.researchAreaTeorias e práticas pedagógicaspt

Arquivos

Pacote Original
Agora exibindo 1 - 1 de 1
Imagem de Miniatura
Nome:
lozano_no_me_mar.pdf
Tamanho:
4.36 MB
Formato:
Adobe Portable Document Format
Descrição:
Baixar
Licença do Pacote
Agora exibindo 1 - 1 de 1
Nenhuma Miniatura disponível
Nome:
license.txt
Tamanho:
3.01 KB
Formato:
Item-specific license agreed upon to submission
Descrição:

Coleções

Dissertações - Educação - FFC