Negociação de significados em um grupo/comunidade de prática do ensino médio que produz performance matemática digital
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Data
2022-07-01
Autores
Orientador
Miskulin, Rosana Giaretta Sguerra 
Coorientador
Pós-graduação
Educação Matemática - IGCE
Curso de graduação
Título da Revista
ISSN da Revista
Título de Volume
Editor
Universidade Estadual Paulista (Unesp)
Tipo
Tese de doutorado
Direito de acesso
Acesso aberto
Resumo
Resumo (português)
Esta pesquisa investiga aspectos/dimensões sobre como ocorre a negociação de significados em um Grupo/Comunidade, em que alunos do Ensino Médio produzem performance matemática digital (PMD), em uma perspectiva que aborda conceitos de Comunidade de Prática. Isto é, investigar o papel educacional das Artes e das Tecnologias Digitais na negociação de significados de conceitos matemáticos de um grupo/Comunidade do Ensino Médio, seus aspectos e suas dimensões, durante o movimento de compartilhamento de ideias e conceitos. A pergunta-diretriz é: Como ocorre a negociação de significados em um Grupo/Comunidade, em que alunos do Ensino Médio produzem PMD? PMD se refere ao uso das Artes e das tecnologias digitais (TD) em Educação Matemática, concebida enquanto proposta didática, pedagógica e configurada como uma Metodologia Ativa. Comunidade de Prática refere-se a combinação de um domínio de conhecimento comum, uma comunidade de pessoas que se preocupam com esse domínio e uma prática compartilhada. Do ponto de vista metodológico, a Pesquisa configura-se como uma pesquisa qualitativa, com a utilização de alguns conceitos de Análise de Conteúdo e a utilização de Arts-Based Research para comunicá-la por meio de poemas. Os dados foram produzidos em uma escola particular de Ensino Médio em Ribeirão Preto-SP, durante os anos de 2018 e 2019. Os participantes criaram quatro PMD nos dois anos da Pesquisa. As ideias matemáticas compartilhadas envolveram Função e Potenciação. Os procedimentos metodológicos consistiram em notas de campo, as PMD, as Videogravações das aulas e as entrevistas semiestruturadas. A fundamentação teórica a respeito da negociação de significados nesse grupo/Comunidade que compartilhou ideias matemáticas de modo artístico e tecnológico sustentou a descrição e a análise dos dados pesquisados. Vivenciamos um ambiente pedagógico e multimodal que se configurou de modo diferente do tradicional, no qual o diálogo, o compartilhamento de ideias e conceitos, a interação entre os membros do grupo/Comunidade promoveu o conhecimento matemático estético e sensível. Esta pesquisa contribui com a produção de conhecimentos voltados à inovação artística e tecnológica em Educação Matemática.
Resumo (inglês)
This research investigate aspects/dimensions regarding on how a group/Community negotiate meanings while high school students produce digital mathematics performance (DMP), in a perspective that approaches concepts of Communities of Practice. In other words, we aim to investigate the educational role of Arts and Digital Technology in meaning negotiation of mathematical concepts in a group/Community composed by high school students, considering its aspects and dimensions, as they shared ideas and concepts. Our research question is: How a group/Community composed by high school students negotiate meanings while they produce DMP? DMP refers to the use of Arts and Digital Technology (DT) in Mathematics Education, conceived as a didactical and pedagogical approach, and configured as an Active Methodology. Communities of Practice refers to the combination of a common knowledge domain, a community of people that work on this domain and a shared practice. This research is qualitative, utilizing some concepts of Content Analysis and Arts-Based Research to communicate this research through poems. We produced the data in a private high school in Ribeirao Preto-SP, during 2018 and 2019. Participants created four DMP, considering both years. Mathematical ideas shared involved Function and Exponentiation. Methodological proceedings of this research were the DMP itself, classes’ film recordings and semi-structured interviews. Theoretical framework in terms of meaning negotiation in this group/Community that shared mathematics’ ideas in an artistic and technological way supported the description and analysis of the data. We experienced a multimodal and pedagogical environment that was configured differently of the traditional one, in a way that dialogue, ideas’ and concepts’ sharing, interaction between the members of the group/Community promoted and sensitive and aesthetical mathematics’ knowledge. This research contributes to the production of knowledge regarding artistic and technological innovation in Mathematics Education.
Descrição
Palavras-chave
Idioma
Português