Contribuições e limitações do material "Educação Matemática nos Anos Iniciais (EMAI)" para aprendizagem de grandezas e medidas: game como estratégia de intervenção

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Data

2022-02-21

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Universidade Estadual Paulista (Unesp)

Resumo

A pesquisa se propôs em responder a seguinte questão: que contribuições e limitações o material “Educação Matemática nos Anos Iniciais (EMAI)” traz para a aprendizagem de grandezas e medidas - de maneira especial ao objeto de conhecimento do sistema monetário - para os estudantes dos terceiros anos. Destarte, foi desenvolvida uma pesquisa de abordagem qualitativa utilizando-se da metodologia da pesquisa-ação, com a participação de dezessete estudantes e dezessete professoras, de uma escola municipal de Ensino Fundamental, localizada em Assis (SP). O levantamento dos dados possibilitaram reflexões utilizando-se dos seguintes instrumentos: 1) questionário para os professores para delinear o contexto relativo ao ensino de grandezas e medidas na unidade escolar; 2) questionário aos estudantes para sondagem diagnóstica referente os conhecimentos prévios sobre o sistema monetário brasileiro 3) desenvolvimento da sequência didática referente o sistema monetário brasileiro presente no EMAI e intervenção do produto educacional Game das Medidas desenvolvido neste estudo; 4) questionário aos estudantes para sondagem comparativa, com o objetivo de verificar a consolidação da aprendizagem após intervenção do material e produto educacional e ainda, 5) questionário aos estudantes para investigar a opinião em relação ao produto educacional utilizado. Por fim, os resultados evidenciaram a unidade temática "Grandezas e medidas” ainda pouco explorada pelos professores e características contributivas e limitadoras do EMAI referente a unidade temática estudada, observou-se também, a potencialidade da utilização das ferramentas digitais para o ensino de grandezas e medidas, sendo o professor indispensável neste processo de mediação e aprendizagem ativa e direta dos estudantes. Diante dos resultados, esta pesquisa alerta para a necessidade de formação continuada e colaborativa dos professores, além da, pertinência da continuidade de políticas públicas democráticas favorecendo o processo formativo estruturado ao longo dos anos. Assim, como parte integrante da pesquisa, elaborou-se um produto educacional caracterizado por ser um instrumento virtual de aprendizagem no formato de apresentação interativa a partir de ferramentas digitais e jogos interativos, os quais buscam propiciar uma experiência educativa aos estudantes contribuindo para o desenvolvimento de saberes relativos à referida unidade temática.
It had been proposed in the research to answer the following question: what contributions and limitations does the “Mathematics Education material in the Initial Years (EMAI)” bring to the quantities and measures learning- in a special way to the object of the monetary system knowledge - for the students of the third grade of elementary school. Thus, a research approach had been developed, which was used an action research methodology, with the participation of seventeen students and seventeen teachers from a municipal elementary school in Assis (SP).The data collection enabled reflections and on it were used the following instruments: 1) a questionnaire for teachers to outline the context related to the teaching of quantities and measures in the school unit; 2) questionnaire to students for a diagnostic survey concerning to their previous knowledge about Brazilian monetary system 3) development of the didactic sequence concerning to the Brazilian monetary system which is present in EMAI and the educational product Game intervention of the Measures developed in this study; 4) questionnaire to students for a comparative survey, with the aim of examine the consolidation of the learning after the intervention of the material and educational product and, 5) questionnaire for students to investigate their opinion in relation to the educational product used. Finally, the results showed that the thematic unit "Quantities and measures" is still not so much explored by teachers and some contributing and limiting characteristics of the EMAI concerning to the thematic unit studied, it was also observed the potential of digital tools for quantities and measures teaching, where teacher is indispensable in this mediation process and students’ active and direct learning. In front of the results, this research alerts to the need of a continuous and collaborative training for teachers, in addition to the pertinence of the progression of democratic public policies, which benefits the formative process, structured over the years. Thus, as an integral part of the research, an educational product had been elaborated, it is characterized by being a virtual learning instrument and it has the form of an interactive presentation from digital tools and interactive games, which attempts to provide an educational experience for students and contributes to the knowledge development related to the thematic unit.

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Palavras-chave

Grandezas e Medidas, EMAI, Ensino-aprendizagem, Sistema Monetário, Matemática, Pesos e medidas, Aprendizagem, Quantities and Measures, Teaching- learning, Monetary system, Finanças

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