Desafios e oportunidades: enfrentando o ensino de física
Carregando...
Arquivos
Data
2024-03-05
Orientador
Assis, Alice 
Coorientador
Pós-graduação
Curso de graduação
Guaratinguetá - FEG - Física
Título da Revista
ISSN da Revista
Título de Volume
Editor
Universidade Estadual Paulista (Unesp)
Tipo
Trabalho de conclusão de curso
Direito de acesso
Acesso aberto
Resumo
Resumo (português)
A concepção deste trabalho foi impulsionada pela insatisfação pessoal do autor em relação às metodologias de ensino empregadas por alguns professores de física em suas aulas. A partir de estudos de referenciais teóricos acerca do Ensino de Física, perceberam-se lacunas no processo educacional existente, que, por vezes, não atende às necessidades individuais dos alunos. Mediante essa problemática, buscou-se verificar a opinião dos alunos sobre a disciplina “física”, por meio de um questionário de caráter quantitativo, contendo 17 perguntas, que utiliza o método de resposta da escala Likert. Tal questionário foi respondido por 32 alunos de uma faculdade estadual de São Paulo, sendo 27 (67,5%) do primeiro ano dos cursos de engenharia e 5 (12,5%) do primeiro ano do curso de matemática, e por 8 (20%) alunos do curso prévestibular cujas atividades são desenvolvidas dentro dessa faculdade. Os resultados apontaram três grupos de respostas: Grupo 1- Respostas coerentes em termos positivos: corresponde aos alunos que responderam a todas as afirmações de forma positiva em relação à qualidade do ensino, de modo que tais respostas corroboraram umas com as outras; Grupo 2- Respostas coerentes em termos negativos: são relativas aos alunos que apresentaram todas as respostas negativas em relação à qualidade do ensino, de modo a corroborar umas com as outras; Grupo 3- Respostas incoerentes: aqui cabem os alunos que foram incoerentes em suas respostas, ou seja, parte das afirmações respondeu de forma positiva para a qualidade do ensino e outra parte negativa para a qualidade do ensino. Mediante os resultados, foi possível inferir que há a possibilidade de que muitos dos alunos respondentes tenham tido aulas de Física com uma boa contextualização, porém com baixa participação dos alunos e com hegemonia da voz do professor.
Resumo (inglês)
The conception of this work was driven by the author's personal dissatisfaction with the teaching methodologies employed by some physics teachers in their classes. Based on studies of theoretical references about Physics Education, gaps were identified in the existing educational process, which at times does not meet the individual needs of students. Faced with this issue, the aim was to assess students' opinions on the "physics" discipline through a quantitative questionnaire containing 17 questions, using the Likert scale response method. This questionnaire was answered by 32 students from a state college in São Paulo, with 27 (67.5%) from the first year of engineering courses and 5 (12.5%) from the first year of the mathematics course, and by 8 (20%) students from the pre-university course whose activities are developed within this college. The results pointed out three groups of responses: Group 1 - Coherent responses in positive terms: corresponds to students who answered all statements positively regarding the quality of teaching, so that such responses corroborated each other; Group 2 - Coherent responses in negative terms: refers to students who gave all negative responses regarding the quality of teaching, thus corroborating each other; Group 3 - Incoherent responses: here belong the students who were inconsistent in their answers, meaning that some statements were answered positively regarding the quality of teaching while others were negative. Based on the results, it was possible to infer that many of the responding students may have had Physics classes with good contextualization, but with low student participation and dominance of the teacher's voice.
Descrição
Palavras-chave
Idioma
Português
Como citar
SILVA, Guilherme de Oliveira Miranda Pereira da. Desafios e oportunidades: enfrentando o ensino de física. Orientadora: Alice Assis. 2023. Trabalho de Conclusão de Curso (Bacharelado em Física) – Faculdade de Engenharia de Guaratinguetá, Universidade Estadual Paulista, Guaratinguetá, 2024.