Sala de Aula Invertida: a análise de uma experiência na disciplina de Cálculo I

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dc.contributor.authorPavanelo, Elisangela
dc.contributor.authorLima, Renan
dc.contributor.institutionUniversidade Estadual Paulista (Unesp)
dc.contributor.institutionInstituto Tecnológico de Aeronáutica
dc.date.accessioned2018-11-12T17:26:19Z
dc.date.available2018-11-12T17:26:19Z
dc.date.issued2017-08-01
dc.description.abstractAbstract This paper aims to present the results of a first-time experiment conducted using the concept of inverted classroom (or flipped classroom) in the discipline of Differential and Integral Calculus I, in Engineering courses at ITA (Instituto Tecnológico de Aeronáutica). The flipped classroom is characterized, according to Valente (2014), as a form of e-learning, in which the contents and instructions are studied online way before class time class, where practical activities will be carried out, such as problem solving and projects, group discussion, among others. This study highlights the potential, some of the problems faced, and the opinions of students in the methodology. This also shows that, regardless of the difficulties faced during the experience, there is a need for innovative approaches regarding Calculus teaching in higher education.en
dc.description.abstractResumo Este artigo tem como objetivo apresentar os resultados da primeira experiência realizada utilizando o conceito de sala de aula invertida (ou flipped classroom) na disciplina de Cálculo Diferencial e Integral I, em cursos de Engenharia do ITA (Instituto Tecnológico de Aeronáutica). A sala de aula invertida é caracterizada, de acordo com Valente (2014), como uma forma de e-learning, em que os conteúdos e as instruções são estudados de maneira on-line antes da aula presencial, onde se realizam atividades práticas como resolução de problemas e projetos, discussão em grupo, dentre outros. Este trabalho aponta as potencialidades, alguns dos problemas enfrentados e a opinião dos alunos em relação à metodologia. Mostra também que, independente das dificuldades enfrentadas no decorrer da experiência, existe a necessidade de atitudes inovadoras em relação ao ensino de Cálculo nos Cursos Superiores.pt
dc.description.affiliationUniversidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho
dc.description.affiliationInstituto Tecnológico de Aeronáutica
dc.description.affiliationUnespUniversidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho
dc.format.extent739-759
dc.identifierhttp://dx.doi.org/10.1590/1980-4415v31n58a11
dc.identifier.citationBolema: Boletim de Educação Matemática. UNESP - Universidade Estadual Paulista, Pró-Reitoria de PesquisaPrograma de Pós-Graduação em Educação Matemática, v. 31, n. 58, p. 739-759, 2017.
dc.identifier.doi10.1590/1980-4415v31n58a11
dc.identifier.fileS0103-636X2017000200739.pdf
dc.identifier.issn0103-636X
dc.identifier.scieloS0103-636X2017000200739
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/11449/157647
dc.language.isopor
dc.publisherUNESP - Universidade Estadual Paulista, Pró-Reitoria de PesquisaPrograma de Pós-Graduação em Educação Matemática
dc.relation.ispartofBolema: Boletim de Educação Matemática
dc.rights.accessRightsAcesso aberto
dc.sourceSciELO
dc.subjectFlipped Classroomen
dc.subjectDigital Technologiesen
dc.subjectDifferential and Integral Calculus Ien
dc.subjectEngineering courseen
dc.subjectSala de Aula Invertidapt
dc.subjectTecnologias Digitaispt
dc.subjectCálculo Diferencial e Integral Ipt
dc.subjectCurso de Engenhariapt
dc.titleSala de Aula Invertida: a análise de uma experiência na disciplina de Cálculo Ipt
dc.title.alternativeFlipped Classroom: the analysis of an experience in the discipline of Calculus Ien
dc.typeArtigo

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