Formação de professores de ciências: reflexões sobre a formação continuada

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dc.contributor.authorSilva, Vania Fernandes [UNESP]
dc.contributor.authorBastos, Fernando [UNESP]
dc.contributor.institutionUniversidade Estadual Paulista (Unesp)
dc.date.accessioned2016-03-02T12:58:53Z
dc.date.available2016-03-02T12:58:53Z
dc.date.issued2012
dc.description.abstractThis article reflects on the continuing education of science teachers and, for that, it was conducted a documental analysis of the Law of Guidelines and Bases of Educations (Law No. 9394/96) and a bibliographical research to make a survey and a study about the authors with recognized contribution in this area, focusing on the following items (i) aspects of legislation and public policies for the continuing education on Basic Education teachers; (ii) teaching knowledge needed in their professional training; and (iii) continuing education of science teachers. It was concluded that teachers’ professional development should happen through institutional continuing education, guided by a work plan, so that they can effectively develop their as mediators between the students' interaction with the information obtained, so that the teaching-learning process can happen and consistent scientific knowledge can be constructed by students.en
dc.description.abstractEste artigo objetiva refletir sobre a formação continuada de professores de Ciências e, para isso, realizaram-se uma análise documental sobre a Lei de Diretrizes e Bases da Educação (Lei nº 9394/96) e uma pesquisa bibliográfica a fim de fazer um levantamento e um estudo sobre autores cuja contribuição para essa área é reconhecida, abordando os seguintes itens: (i) aspectos da legislação vigente e das políticas públicas voltadas para a formação continuada de docentes da Educação Básica; (ii) saberes docentes necessários a sua formação profissional; e (iii) formação continuada de professores de Ciências. Concluiu-se que o desenvolvimento profissional do professor deve acontecer através da formação continuada institucional, composta por um plano de trabalho, para que ele possa se desenvolver eficazmente em sua tarefa como mediador entre a interação dos alunos com as informações obtidas, de maneira que se efetive o processo ensino-aprendizagem e sejam construídos pelos estudantes conhecimentos científicos consistentes.pt
dc.description.affiliationUniversidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho, Departamento de Educação, Faculdade de Ciências de Bauru, Bauru, Av. Eng. Luiz Edmundo Carrijo Coube, 14-01, Vargem Limpa, CEP 17033-360, SP, Brasil
dc.description.affiliationUnespUniversidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho, Departamento de Educação, Faculdade de Ciências de Bauru, Bauru, Av. Eng. Luiz Edmundo Carrijo Coube, 14-01, Vargem Limpa, CEP 17033-360, SP, Brasil
dc.format.extent150-188
dc.identifierhttps://periodicos.ufsc.br/index.php/alexandria/article/view/37718
dc.identifier.citationAlexandria, v. 5, n. 2, p. 150-188, 2012.
dc.identifier.fileISSN1982-5153-2012-05-02-150-188.pdf
dc.identifier.issn1982-5153
dc.identifier.lattes9581468058921952
dc.identifier.orcid0000-0003-1626-7298
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/11449/134894
dc.language.isopor
dc.relation.ispartofAlexandria
dc.rights.accessRightsAcesso aberto
dc.sourceCurrículo Lattes
dc.subjectContinuing education for science teachersen
dc.subjectEducational legislationen
dc.subjectTeacher knowledgeen
dc.subjectFormação continuada de professores de ciênciaspt
dc.subjectLegislação educacionalpt
dc.subjectSaberes docentespt
dc.titleFormação de professores de ciências: reflexões sobre a formação continuadapt
dc.typeArtigo
unesp.author.lattes9581468058921952[2]
unesp.author.orcid0000-0003-1626-7298[2]
unesp.campusUniversidade Estadual Paulista (Unesp), Faculdade de Ciências, Baurupt
unesp.departmentEducação - FCpt

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