A percepção dos professores cooperantes sobre os conhecimentos e as competências dos estudantes

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dc.contributor.authorResende, Rui
dc.contributor.authorLima, Ricardo Jorge Franco
dc.contributor.authorAlbuquerque, Alberto Aires Da Cruz
dc.contributor.authorBenites, Larissa Cerignoni [UNESP]
dc.contributor.institutionInstituto Superior da Maia Departamento da Educação Física
dc.contributor.institutionUniversidade Estadual Paulista (Unesp)
dc.date.accessioned2014-09-30T18:18:36Z
dc.date.available2014-09-30T18:18:36Z
dc.date.issued2013-12-01
dc.description.abstractThe Cooperating Teacher (CT) areessentialfor skills development and knowledge of future physical education teachers. Through asemi-structured interview, the purpose of our studyis to understand the perspectives and view sof CT with respectto the Teachers Students (TS) preparationin their first contact with the school reality. We verified that the CT feel that TS start with knowledge, but they cannot put theminto practice. This difficultyis due to the fact that the current curriculum have few hoursof practical subjects for the TS developte aching skillsand learning. However, despitethe current curriculum does not meet all the requirements for the professionalization has Curricular Units(CU) importante for the development of values, ethics, ethics and citizenship TS.en
dc.description.abstractOs professores orientadores, chamados Professores Cooperantes (PC), dentro da realidade portuguesa, são fundamentais para o desenvolvimento das competências e dos conhecimentos dos futuros professores de Educação Física (EF). Através de uma entrevista semiestruturada, o objetivo do nosso estudo é compreender as perspetivas e os pontos de vista dos PC, no que diz respeito à preparação do Estudante Estagiário (EE) no seu primeiro contato com a realidade escolar. Verificamos que os PC sentem que os EE saem da formação acadêmica com conhecimentos, porém não conseguem colocá-los na prática. Essa dificuldade deve-se ao fato de o currículo atual ter poucas horas de disciplinas práticas para que o EE desenvolva competências de ensino e aprendizagem. Contudo, o atual currículo, apesar de não preencher todos os requisitos para a profissionalização, tem Unidades Curriculares (UC) importantes para o desenvolvimento de valores, ética, deontologia e cidadania do EE.pt
dc.description.affiliationInstituto Superior da Maia Departamento da Educação Física
dc.description.affiliationUniversidade Estadual Paulista Departamento de Educação
dc.description.affiliationUnespUniversidade Estadual Paulista Departamento de Educação
dc.format.extent519-533
dc.identifierhttp://dx.doi.org/10.4025/reveducfis.v24.4.21351
dc.identifier.citationRevista da Educação Física / UEM. Universidade Estadual de Maringá , v. 24, n. 4, p. 519-533, 2013.
dc.identifier.doi10.4025/reveducfis.v24.4.21351
dc.identifier.fileS1983-30832013000400001.pdf
dc.identifier.issn1983-3083
dc.identifier.scieloS1983-30832013000400001
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/11449/109708
dc.language.isopor
dc.publisherUniversidade Estadual de Maringá (UEM)
dc.relation.ispartofRevista da Educação Física / UEM
dc.rights.accessRightsAcesso aberto
dc.sourceSciELO
dc.subjectEducação Físicapt
dc.subjectProfessor Cooperantept
dc.subjectEstudante Estagiáriopt
dc.subjectPhysical Educationen
dc.subjectCooperative Teacheren
dc.subjectInitial Teachers Trainingen
dc.titleA percepção dos professores cooperantes sobre os conhecimentos e as competências dos estudantespt
dc.title.alternativeThe cooperating teachers perception on students' knowledgeand skillsen
dc.typeArtigo
unesp.campusUniversidade Estadual Paulista (Unesp), Instituto de Biociências, Rio Claropt

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