Tecnologia assistiva na prática do AEE: estratégias para o atendimento de estudantes com deficiência visual

O Recurso Educacional “Tecnologia Assistiva na prática do Atendimento Educacional Especializado (AEE): estratégias para o atendimento de estudantes com deficiência visual” é desdobramento da dissertação “A formação de professores do AEE para o uso da Tecnologia Assistiva na escolarização de estudantes com deficiência visual”, desenvolvida no Programa de Mestrado Profissional em Educação Inclusiva em Rede Nacional (PROFEI), da universidade Estadual Paulista “Júlio de Mesquita Filho”, Faculdade de Ciências e Tecnologia, Presidente Prudente. O recurso educacional corresponde à plataforma Aprenda Inclunet, concebida como um ambiente virtual de formação continuada e aperfeiçoamento profissional voltado para profissionais da educação, especialmente para professores do Atendimento Educacional Especializado que atuam com estudantes com Deficiência Visual. Desenvolvida no Moodle, ambiente virtual de aprendizagem utilizado para a organização, disponibilização e gerenciamento de conteúdos e atividades formativas, a plataforma oferece um curso composto por oito módulos sequenciais, organizados de forma progressiva, com aulas assíncronas que possibilitam flexibilidade de acesso e estudo aos cursistas.

Palavras-chave

Educação inclusiva Deficiência visual Tecnologia assistiva Atendimento Educacional Especializado Formação de professores Inclusive education Visual impairment Assistive technology Specialized Educational Assistance Teacher training

Idioma

Português

Citação

FERREIRA, Camila Domingues. Tecnologia assistiva na prática do AEE: estratégias para o atendimento de estudantes com deficiência visual. Orientadora: Soellyn Elene Bataliotti. 2026. 17 f. Recurso educacional (Mestrado profissional em Educação Inclusiva) - Faculdade de Ciências e Tecnologia, Universidade Estadual Paulista (UNESP), Presidente Prudente, 2026.

URI

https://hdl.handle.net/11449/349177

Coleções

Presidente Prudente - FCT - Faculdade de Ciências e Tecnologia

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A formação de professores do AEE para o uso da tecnologia assistiva na escolarização de estudantes com deficiência visual

(Universidade Estadual Paulista (UNESP), 2026-08-31)

Ferreira, Camila Domingues

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Bataliotti, Soellyn Elene

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Bataliotti, Soellyn Elene

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Schlunzen, Elisa Tomoe Moriya

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Rios, Gabriela Alias

A presente pesquisa teve como objetivo analisar a disponibilidade e o uso de recursos de tecnologia assistiva (TA), bem como as demandas formativas dos professores do Atendimento Educacional Especializado (AEE) da Rede Municipal de Ensino de uma cidade metropolitana do Estado de São Paulo para o atendimento de estudantes com deficiência visual, a fim de elaborar um ambiente virtual de formação continuada fundamentado no diagnóstico realizado. Vinculada à linha de pesquisa Inovação Tecnológica e Tecnologia Assistiva do Programa de Mestrado Profissional em Educação Inclusiva da Universidade Estadual Paulista “Júlio de Mesquita Filho” (UNESP), a investigação foi desenvolvida em uma rede municipal de ensino de um município situado na Região Metropolitana de São Paulo. O estudo, de abordagem qualitativa, caracterizou-se como um estudo de caso e contou com a participação de 11 professores do AEE que atuavam em Salas de Recursos Multifuncionais (SRMs) e atendiam estudantes com deficiência visual. Para a produção dos dados, foram utilizados questionário semiestruturado e análise documental para o levantamento e a catalogação dos recursos de TA disponíveis nas unidades escolares, possibilitando analisar tanto a disponibilidade dos recursos quanto aspectos relacionados à sua utilização no trabalho pedagógico. Os resultados evidenciaram a presença de recursos de diferentes naturezas e níveis de complexidade, incluindo materiais de baixa e alta tecnologia, recursos destinados ao ensino e à aprendizagem do Sistema Braille, materiais táteis e adaptações produzidas pelos próprios professores. Entretanto, os dados demonstraram que a disponibilidade dos recursos não assegura, por si só, sua efetiva utilização e contribuição para a escolarização dos estudantes, uma vez que seu uso está relacionado ao conhecimento docente, à identificação das necessidades educacionais, ao planejamento e à intencionalidade pedagógica. Os achados reforçam a compreensão da TA como elemento mediador dos processos de acesso, participação, autonomia e aprendizagem, cuja efetividade depende de sua articulação com as práticas pedagógicas e com as especificidades de cada estudante. Como recurso educacional, foi desenvolvido um ambiente de formação continuada que contempla os fundamentos teóricos, estratégias pedagógicas, recursos de TA e orientações para sua utilização no contexto escolar. Conclui-se que a efetivação de uma escolarização inclusiva para estudantes com deficiência visual não depende apenas da disponibilidade de recursos acessíveis, mas da articulação entre formação docente, conhecimento das necessidades educacionais dos estudantes, planejamento, acessibilidade e mediação pedagógica, de modo que a TA se constitua como instrumento para ampliar as possibilidades de participação, autonomia e aprendizagem.