O sentido de tempo na tradição discursiva narrativa: uma abordagem linguístico-discursiva da escrita inicial no ensino fundamental I

Abstract

Esta dissertação, desenvolvida no âmbito do Projeto Escrita e Tradição Discursiva no Ensino (FAPESP 2022/02850-0), objetiva descrever e analisar os Mecanismos de Junção (MJs) temporais da tradição discursiva (TD) narrativa, em contexto de aquisição da escrita, para uma abordagem linguístico-discursiva da escrita inicial. Fundamenta-se na concepção de escrita constitutivamente heterogênea (Corrêa, 2004), na sua relação dialógica com as práticas discursivas orais/letradas (Chacon, 2021), considerando a tradicionalidade dos textos, entendidos como TDs (Lopes-Damasio, 2022a/b; Kabatek, 2006), cujos rastros de tradicionalidade/heterogeneidade/aquisição podem ser observados por meio do funcionamento dos MJs (Raible, 2001; Halliday, 1985; Kortmann, 1997) temporais, nas relações de derivação semântica – os trânsitos semânticos – com o sentido de tempo, ou de prototipicidade – ausência de trânsito semântico –, como indícios linguístico-discursivos da movimentação do sujeito pelo (seu) processo de subjetivação (Lemos, 2006). De forma específica, objetiva-se: (i) caracterizar o funcionamento linguístico – tático e semântico – dos MJs temporais, em textos da TD narrativa, escritos por sujeitos em aquisição da escrita; (ii) propor relações entre o funcionamento dos MJs temporais, na TD narrativa em aquisição, e a heterogeneidade constitutiva da escrita; e (iii) focalizar a aquisição da TD narrativa a partir da observação do comportamento da junção, mediante traços da relação dialógica com o já-falado/ouvido e escrito/lido. Para atender aos objetivos específicos, sob uma abordagem qualitativoquantitativa, utiliza-se de um córpus de textos escritos, produzidos por sujeitos do Ensino Fundamental I, regularmente matriculados na escola pública Profª. Alides Celeste Razaboni Carpentieri, localizada no município de Assis-SP. Os resultados da etapa orientada pelo objetivo específico (i) apontaram para o MJ temporal como aspecto sintomático da TD narrativa, cujas ocorrências, em espaços de junção, foram caracterizadas pela estrutura paratática e por trânsitos semânticos, associados às práticas orais informais. Conforme o objetivo específico (ii), os MJs temporais da TD narrativa em aquisição configuraram rastros da heterogeneidade da escrita, por mostrarem-se indícios da movimentação do sujeito por sua imagem da gênese da escrita e/ou da escrita como código institucionalizado (cf. Corrêa, 2004). O objetivo específico (iii) apresentou resultados dos MJs temporais como indícios da aquisição da TD narrativa, configurados por rastros da movimentação do sujeito pelas mesclas de TDs que compõem, nos eixos sintagmático e paradigmático, a TD narrativa. Os resultados deste trabalho, que considera aspectos linguísticos e discursivos para compreender a aquisição da escrita como processo de subjetivação, apontam para os MJs temporais como rastros da heterogeneidade da escrita, ao indiciarem a movimentação do escrevente por práticas orais/letradas, na relação dialógica da TD narrativa em aquisição com o já falado/ouvido e escrito lido.

Esta dissertação, desenvolvida no âmbito do Projeto Escrita e Tradição Discursiva no Ensino (FAPESP 2022/02850-0), objetiva descrever e analisar os Mecanismos de Junção (MJs) temporais da tradição discursiva (TD) narrativa, em contexto de aquisição da escrita, para uma abordagem linguístico-discursiva da escrita inicial. Fundamenta-se na concepção de escrita constitutivamente heterogênea (Corrêa, 2004), na sua relação dialógica com as práticas discursivas orais/letradas (Chacon, 2021), considerando a tradicionalidade dos textos, entendidos como TDs (Lopes-Damasio, 2022a/b; Kabatek, 2006), cujos rastros de radicionalidade/heterogeneidade/aquisição podem ser observados por meio do funcionamento dos MJs (Raible, 2001; Halliday, 1985; Kortmann, 1997) temporais, nas relações de derivação semântica – os trânsitos semânticos – com o sentido de tempo, ou de prototipicidade – ausência de trânsito semântico –, como indícios linguístico-discursivos da movimentação do sujeito pelo (seu) processo de subjetivação (Lemos, 2006). De forma específica, objetiva-se: (i) caracterizar o funcionamento linguístico – tático e semântico – dos MJs temporais, em textos da TD narrativa, escritos por sujeitos em aquisição da escrita; (ii) propor relações entre o funcionamento dos MJs temporais, na TD narrativa em aquisição, e a heterogeneidade constitutiva da escrita; e (iii) focalizar a aquisição da TD narrativa a partir da observação do comportamento da junção, mediante traços da relação dialógica com o já-falado/ouvido e escrito/lido. Para atender aos objetivos específicos, sob uma abordagem qualitativoquantitativa, utiliza-se de um córpus de textos escritos, produzidos por sujeitos do Ensino Fundamental I, regularmente matriculados na escola pública Profª. Alides Celeste Razaboni Carpentieri, localizada no município de Assis-SP. Os resultados da etapa orientada pelo objetivo específico (i) apontaram para o MJ temporal como aspecto sintomático da TD narrativa, cujas ocorrências, em espaços de junção, foram caracterizadas pela estrutura paratática e por trânsitos semânticos, associados às práticas orais informais. Conforme o objetivo específico (ii), os MJs temporais da TD narrativa em aquisição configuraram rastros da heterogeneidade da escrita, por mostrarem-se indícios da movimentação do sujeito por sua imagem da gênese da escrita e/ou da escrita como código institucionalizado (cf. Corrêa, 2004). O objetivo específico (iii) apresentou resultados dos MJs temporais como indícios da aquisição da TD narrativa, configurados por rastros da movimentação do sujeito pelas mesclas de TDs que compõem, nos eixos sintagmático e paradigmático, a TD narrativa. Os resultados deste trabalho, que considera aspectos linguísticos e discursivos para compreender a aquisição da escrita como processo de subjetivação, apontam para os MJs temporais como rastros da heterogeneidade da escrita, ao indiciarem a movimentação do escrevente por práticas orais/letradas, na relação dialógica da TD narrativa em aquisição com o já falado/ouvido e escrito lido