O enfoque por tarefas no ELE: reflexões teórico práticas

Abstract

Em decorrência da grande busca pelo aprendizado de novas línguas e sendo este ensino um assunto muito presente nas pesquisas atuais, este trabalho propõe a discussão de uma proposta de ensino de línguas. Seu principal objetivo é a proposta de elaboração de uma unidade didática através da metodologia de ensino denominada Enfoque por Tarefas, para isso propõe-se uma reflexão sobre a metodologia apresentada, uma análise a respeito da constituição de uma unidade didática e enfim apresenta-se a organização de uma unidade didática baseada em tarefas. O trabalho é organizado em quatro capítulos, sendo os três primeiros constituídos da parte descritiva tais como a reflexão sobre a metodologia, constituição da unidade didática, reflexão sobre uma unidade constituída de tarefas, enquanto o último capítulo visa à aplicação dessas discussões através da apresentação de uma proposta de unidade didática montada a partir de tarefas. Além da parte descritiva, são apontados benefícios que a proposta pode trazer ao ensino de línguas, tais como o tipo de material utilizado e a função do professor e do aluno na aplicação da metodologia

Debido a la gran búsqueda por el aprendizaje de nuevas lenguas y siendo esta enseñanza un asunto muy presente en las investigaciones actuales, este trabajo propone la discusión de una propuesta de enseñanza de lenguas. Su principal objetivo es la propuesta de elaboración de una unidad didáctica por medio de la metodología de enseñanza llamada Enfoque mediante Tareas, para eso propone una reflexión sobre la metodología presentada, un análisis acerca de la constitución de una unidad didáctica y por fin presenta la organización de una unidad basada en tareas. El trabajo está organizado en cuatro capítulos, los tres primeros trata de la parte descriptiva tales como la reflexión sobre la metodología, constitución de la unidad didáctica, reflexión acerca de la estructura de la unidad basada en tareas, mientras el último capítulo se fija en la aplicación de esas discusiones mediante la presentación de una propuesta de unidad didáctica organizada a partir de tareas. Además de la parte descriptiva, se apuntan algunos beneficios que la propuesta puede traer a la enseñanza, tales como el tipo de material utilizado y la función del profesor y del alumno en la aplicación de la metodología