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O Ensino Médio sob a égide da Pedagogia das Competências: os limites da formação reduzida à aprendizagem

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Orientador

Lastória, Luiz Antônio Calmon Nabuco

Coorientador

Pós-graduação

Educação Escolar - FCLAR

Curso de graduação

Título da Revista

ISSN da Revista

Título de Volume

Editor

Universidade Estadual Paulista (Unesp)

Tipo

Dissertação de mestrado

Direito de acesso

Acesso abertoAcesso Aberto

Resumo

Resumo (português)

Na trajetória recente das políticas curriculares orientadas pelas competências, consolida-se a premissa de uma formação voltada ao desenvolvimento das competências socioemocionais dos estudantes no interior das instituições escolares. Fruto das transformações técnico-científicas e sociais nas hodiernas sociedades tecnológicas, marcadas pela diminuição progressiva dos postos de trabalho formais e deslocamento do trabalho, sobretudo juvenil, para a informalidade e para o trabalho precário mediado por plataformas digitais. Com base nisso, frente ao avanço tecnológico, se compreende que o sentido clássico da formação fora alterado por não mais se formar indivíduos em uma sociedade de aceleração da aprendizagem apenas torna-os competentes, isto é, aptos para continuarem aprendendo as constantes mudanças no formato social frente a um mercado de trabalho que se consolida por meio de contínuas reestruturações a curto prazo. Diante disso, a Reforma do Ensino Médio de 2017, desloca o ideal de formação cidadã para a centralidade conferida à disciplina de Projeto de Vida, articulada aos itinerários formativos e à Tecnologia. Neste contexto, esta pesquisa tem como objetivo analisar de que modo a noção de competências se estrutura nos documentos curriculares oficiais do Estado de São Paulo voltados à parte diversificada do currículo, com ênfase nas propostas de formação cidadã e tecnológica para o ensino médio. A investigação fundamenta-se em uma abordagem qualitativa de análise documental, orientada pela hermenêutica objetiva. O corpus empírico constitui-se como um estudo de caso, centrado na análise dos cadernos orientadores e das diretrizes pedagógicas referentes à disciplina Projeto de Vida e ao Itinerário Formativo de Tecnologia e Computação elaborados pela Secretaria da Educação do Estado de São Paulo. Os resultados apontaram que os documentos analisados aprofundam a aprendizagem por competências na atualidade em vista do desenvolvimento socioemocional dos estudantes com vias a auto responsabilidade, autoconfiança e adaptação individual, deslocando para o estudante o ônus da superação das desigualdades estruturais que atravessam sua formação.

Resumo (inglês)

In the recent trajectory of curriculum policies guided by competencies, the premise of an education oriented toward the development of students’ socio-emotional competencies within school institutions is consolidated. This is the result of techno-scientific and social transformations in contemporary technological societies, marked by the progressive reduction of formal jobs and the displacement of labor, especially youth labor, into informality and precarious work mediated by digital platforms. Based on this, in the face of technological advancement, it is understood that the classical meaning of education has been altered, as no longer does educating individuals in a society of accelerated learning merely make them educated, but rather competent, that is, capable of continuing to learn amid constant changes in the social format in light of a labor market consolidated through continuous short-term restructurings. In this regard, the 2017 High School Reform shifts the ideal of civic education toward the centrality conferred upon the subject Life Project, articulated with formative itineraries and Technology. In this context, this research aims to analyze how the notion of competencies is structured in the official curriculum documents of the State of São Paulo directed at the diversified part of the curriculum, with emphasis on the proposals of civic and technological education for high school. The investigation is based on a qualitative approach of documentary analysis, guided by objective hermeneutics. The empirical corpus is constituted as a case study, centered on the analysis of the guiding notebooks and the pedagogical guidelines regarding the subject Life Project and the Formative Itinerary of Technology and Computing prepared by the Department of Education of the State of São Paulo. The results indicated that the analyzed documents deepen competency-based learning in the present, considering the socio-emotional development of students aimed at self-responsibility, self-confidence, and individual adaptation, shifting onto the student the burden of overcoming the structural inequalities that permeate their education.

Descrição

Palavras-chave

Novo Ensino Médio, Projeto de vida, Formação tecnológica, Competências, Soft skills, New High School, Life Project, Technological education, Competencies

Idioma

Português

Citação

MOREIRA, Rafael Callegari. O Ensino Médio sob a égide da Pedagogia das Competências: os limites da formação reduzida à aprendizagem. 2025. 173f. Dissertação (Mestrado em Educação Escolar) - Faculdade de Ciências e Letras, Universidade Estadual Paulista, Araraquara, 2025.

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Item type:Unidade,
Faculdade de Ciências e Letras
FCLAR
Campus: Araraquara


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Item type:Programa de pós-graduação,
Educação Escolar
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