A motivação na aprendizagem de espanhol por estudantes brasileiros de um Centro de Línguas de uma Universidade no interior de São Paulo

Abstract

A motivação é um construto composto por diversos elementos que influenciam significativamente na aprendizagem de uma língua estrangeira (RIBAS, 2008), portanto, seu nível também determina o rendimento do aprendiz (SANTOS GARGALLO, 1999). Diante disso, esta pesquisa visa investigar a motivação na aprendizagem de espanhol por estudantes brasileiros do Centro de Línguas e Desenvolvimento de Professores da Faculdade de Ciências e Letras de Araraquara. Para tal, foi elaborado um questionário em escala de Likert de cinco pontos, com base em Madrid Fernández (1999), a fim de gerar e analisar quanti-qualitativamente os dados relacionados aos fatores motivacionais e aos tipos de motivação que influenciam o processo de aprendizagem desses alunos. Ademais, buscou-se articular a extensão universitária com a pós-graduação, com a finalidade de destacar as ações extensionistas das universidades públicas. A análise foi realizada a partir da amostra composta por 31 aprendizes brasileiros de espanhol que, majoritariamente, possuem entre 18 e 30 anos. Como resultado, verificou-se que esses alunos se sentem internamente motivados, estudam espanhol devido às necessidades comunicativas e à importância instrumental dos idiomas na sociedade atual, verbalizam o vínculo afetivo que possuem com a língua espanhola e, em sua maioria, apresentam a motivação intrínseca como predominante. A partir desse resultado, verifica-se a importância deste tipo de análise, dado que o conhecimento das individualidades dos alunos e das especificidades de um grupo de aprendizes, o que inclui a motivação, auxilia na aplicação de uma metodologia adequada em sala de aula e, consequentemente, facilita o desenvolvimento de um trabalho significativo que ajuda no processo de ensino e aprendizagem.

La motivación es un constructo compuesto por diversos elementos que influyen significativamente en el aprendizaje de una lengua extranjera (RIBAS, 2008), por lo tanto, su nivel también determina el rendimiento del aprendiz (SANTOS GARGALLO, 1999). Ante esto, esta investigación busca investigar la motivación en el aprendizaje de español por estudiantes brasileños del Centro de Lenguas y Desarrollo de Profesores de la Facultad de Ciencias y Letras de Araraquara. Para ello, se elaboró un cuestionario a escala de Likert de cinco puntos, basado en Madrid Fernández (1999), con el fin de generar y analizar cuanticualitativamente los datos relacionados con los factores motivacionales y los tipos de motivación que influyen en el proceso de aprendizaje de esos estudiantes. Además, se buscó articular la extensión universitaria con el posgrado, con la finalidad de destacar las acciones extensionistas de las universidades públicas. El análisis fue realizado a partir de la muestra compuesta por 31 aprendices brasileños de español que, mayoritariamente, poseen entre 18 y 30 años. Como resultado, se verificó que esos alumnos se sienten internamente motivados, estudian español debido a las necesidades comunicativas y a la importancia instrumental de los idiomas en la sociedad actual, verbalizan el vínculo afectivo que poseen con la lengua española y, en su mayoría, presentan la motivación intrínseca como predominante. A partir de ese resultado, se verifica la importancia de este tipo de análisis, dado que el conocimiento de las individualidades de los alumnos y de las especificidades de un grupo de aprendices, lo que incluye la motivación, auxilia en la aplicación de una metodología adecuada en el aula y, en consecuencia, facilita el desarrollo de un trabajo significativo que ayuda en el proceso de enseñanza y aprendizaje.