Publicação: Infância, gênero e educação infantil: percepções e ações na formação continuada dos educadores
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Data
Autores
Orientador
Perez, Marcia Cristina Argenti 
Coorientador
Pós-graduação
Educação Sexual - FCLAR
Curso de graduação
Título da Revista
ISSN da Revista
Título de Volume
Editor
Universidade Estadual Paulista (Unesp)
Tipo
Dissertação de mestrado
Direito de acesso
Acesso aberto
Resumo
Resumo (português)
A sexualidade se faz presente desde o nascimento direcionando-se até a velhice, fazendo parte da história de cada indivíduo, sendo influenciada e direcionada por questões históricas, sociais, culturais e do meio em que vivemos, no qual nos deparamos com mitos, tabus, preconceitos, posicionamentos religiosos e até governamentais. A criança em seu desenvolvimento constrói essas relações sociais pela linguagem e cultura, aprende com outras crianças e adultos e na escola se apropria dos costumes à sua volta, convivendo com separação de meninos e meninas, desdobrando-se para a vida, fazendo-se necessário um novo olhar que não limite os desejos para com a infância livre de preconceitos sexistas, sem estereótipos. Como objetivo geral, tencionamos investigar e intervir nas percepções dos educadores da Educação Infantil sobre educação sexual; como objetivos específicos, verificar o conhecimento que os educadores possuem sobre gênero na Educação Infantil, além de organizar, propor e analisar a formação continuada de educadores em relação à infância, à sexualidade e ao gênero. Como metodologia realizamos o estudo em três etapas: na primeira fez-se um estudo teórico dos conceitos na área de educação sexual, gênero e infância, trazendo rigor conceitual; na segunda, levantamento em base de dados para averiguar as iniciativas ou lacunas na formação docente acerca da temática principalmente no âmbito da Educação Infantil nos cursos de formação inicial e continuada no Repositório Institucional da Universidade Estadual Paulista no período de 2013 a 2019 no Programa de Pós-Graduação em Educação Sexual; e, por último, a oferta de um curso de formação aos educadores investigados, por meio da utilização de amparo conceitual, atividades lúdicas através do brincar e da prática de como podemos levar conhecimento. Como resultados nos deparamos com: 1) apontamentos sobre a ausência de estudos a respeito da formação docente, os quais a pesquisa reafirma na falta de formação inicial ou continuada ao educador, trazendo insegurança de como se posicionar e trabalhar com a criança; 2) a importância de pensar uma formação a partir das demandas apontadas pelos educadores vivenciadas no universo escolar sobre sexualidade, gênero e educação sexual, com a ideia de continuidade de aprendizado para as demais faixas etárias na Educação Infantil; 3) a formação trazendo grande impacto, transformando posturas e posicionamentos de maneira facilitadora através das atividades didáticas de fácil acesso mesmo diante de todas as mudanças de percurso que a sexualidade passa, estando ainda interligada a crenças, mitos, tabus e até repressões governamentais. Conclui-se o quanto é importante a formação continuada dos educadores como direito ao acesso e apropriação de conhecimento no contínuo processo de formação da identidade profissional com a inclusão de disciplinas no currículo em formação inicial, visto que os comportamentos sexuais estão presentes durante todos os processos de desenvolvimento da criança.
Resumo (inglês)
Sexuality is present from birth towards the old age, being part of the history of each individual, being influenced and directed by historical, social and cultural issues and the environment in which we live, in which we come across myths, taboos, prejudice, religious and even governmental positions. The child in his development builds these social relationships through language and culture, learns from other children and adults and at school appropriates the customs around him, living with separation of boys and girls, unfolding for life, making it necessary a new look that does not limit the desires for childhood free from sexist prejudices, without stereotypes. As a general objective, we intend to investigate and intervene in the perceptions of early childhood educators about sex education; as specific objectives, verify the knowledge that educators have about gender in early childhood education, besides organizing, proposing and analyzing the continuing education with educators in relation to childhood, sexuality and gender. As methodology we conducted the study in three steps: the first was a theoretical study of concepts in the area of sex education, gender, childhood, bringing conceptual rigor; the second, a database survey to find out the initiatives or gaps in teacher education on the subject mainly in the area of early childhood education in initial and continuing education courses at the Institutional Repository of the State University of São Paulo from 2013 to 2019 in the Postgraduate Program in Sex Education; and the offer of a training course to the investigated educators, through the use of conceptual support, playful activities through play as we can bring knowledge. As a result we come across: 1) notes on the absence of studies on teacher education, which research reaffirms the absence of initial or continuing education for the educator, bringing insecurity about how to position and work with the child; 2) the importance of thinking about a formation based on the demands pointed out by the educators experienced in the school universe, about sexuality, gender and sexuality education, with the idea of continuing learning for the other age groups in early childhood education; 3) the formation brought a great impact transforming postures and positions in a facilitative way through the easily accessible didactic activities even in face of all the changes in the course that the sexuality passes interconnected to beliefs, myths, taboos and government repressions. It is concluded how important is the continuing education to educators as the right to access and appropriation of knowledge in the continuous process of professional identity formation with the inclusion of subjects in the curriculum in initial formation since sexual behaviors are present throughout the processes of education. child development.
Descrição
Palavras-chave
Educação sexual, Formação docente, Sexualidade, Educação Infantil, Gênero, Sex education, Teacher education, Sexuality, Early childhood education, Gender
Idioma
Português
