O lúdico na educação infantil e a educação matemática: entre documentos curriculares e a prática declarada da pesquisadora

Abstract

A presente dissertação investiga a temática do aspecto lúdico na Educação Infantil no que diz respeito ao campo da Educação Matemática. Trata-se de Dissertação de Mestrado vinculado ao Programa de Pós Graduação da Faculdade de Ciências e tecnologia – Unesp de Presidente Prudente, junto à Linha de Pesquisa: Processos formativos, ensino e aprendizagem, e que e que está ligado ao grupo de pesquisa: Ensino e aprendizagem como Objeto da Formação de Professores (GPEA). Para tal, desenvolvemos estudo sobre a importância do lúdico nessa etapa de desenvolvimento no contexto da Educação e da Educação Matemática. Dadas as especificidades da Educação Infantil, o aspecto lúdico é importante para o desenvolvimento de um trabalho pedagógico que efetivamente possa contribuir para o desenvolvimento dos bebês, das crianças bem pequenas e das crianças pequenas. Buscando melhor compreensão sobre a temática investigada, a fundamentação teórica foi realizada a partir de estudos de autores da área em questão, e de documentos importantes no contexto da Educação Infantil, como os Referenciais Curriculares Nacionais (Brasil, 1998), as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil (Brasil, 2010), a Base Nacional Comum Curricular (Brasil, 2017) e o Currículo Paulista (São Paulo, 2019). Abordamos os fundamentos presentes em tais documentos que se relacionam aos aspectos lúdicos presente na Educação Infantil, particularmente considerando o campo da Educação Matemática. O objetivo geral da investigação é identificar o aspecto lúdico nos documentos curriculares da Educação Infantil no contexto da Educação Matemática, articulando com a prática docente da pesquisadora. A pesquisa é qualitativa, com delineamento descritivo-analítico e abrange análise documental e narrativa autobiográfica, justificada pela ampla experiência da pesquisadora como professora na Educação infantil. Os resultados da investigação apontam para a necessidade de ampliarmos as discussões sobre como a ludicidade tem sido utilizada nas instituições de Educação Infantil e quais estratégias podemos adotar para garantir que esse aspecto tão relevante seja explorado em benefício de nossas crianças.

This dissertation investigates the theme of the playful aspect in Early Childhood Education with regard to the field of Mathematics Education. This is a Master's Dissertation linked to the Postgraduate Program of the Faculty of Science and Technology - Unesp of Presidente Prudente, along with the Research Line: Training processes, teaching and learning, and which is linked to the research group: Teaching and learning as an Object of Teacher Training (GPEA). To this end, we developed a study on the importance of play at this stage of development in the context of Education and Mathematics Education. Given the specificities of Early Childhood Education, the ludic aspect is important for the development of pedagogical work that can effectively contribute to the development of babies, very young children and young children. Seeking a better understanding of the theme investigated, the theoretical foundation was carried out based on studies by authors in the area in question, and important documents in the context of Early Childhood Education, such as the National Curricular References (Brazil, 1998), the National Curricular Guidelines for Early Childhood Education (Brazil, 2010), the National Common Curricular Base (Brazil, 2017) and the Paulista Curriculum (São Paulo, 2019). We address the fundamentals present in such documents that relate to the ludic aspects present in Early Childhood Education, particularly considering the field of Mathematics Education. The general objective of the investigation is to identify the ludic aspect in Early Childhood Education curricular documents in the context of Mathematics Education, articulating it with the researcher's teaching practice. The research is qualitative, with a descriptive-analytical design and covers documentary analysis and autobiographical narrative, justified by the researcher's extensive experience as a teacher in Early Childhood Education. The results of the investigation point to the need to expand discussions on how ludicity has been used in Early Childhood Education institutions and what strategies we can adopt to ensure that this very relevant aspect is explored for the benefit of our children.