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Publicação:
Uma imagem, uma história: como as crianças compreendem o livro de imagem

dc.contributor.advisorSouza, Renata Junqueira de [UNESP]
dc.contributor.authorLuizari, Gabriele Góes da Silva [UNESP]
dc.contributor.institutionUniversidade Estadual Paulista (Unesp)
dc.date.accessioned2020-01-23T16:42:19Z
dc.date.available2020-01-23T16:42:19Z
dc.date.issued2019-12-11
dc.description.abstractEsta pesquisa está vinculada à linha de pesquisa “Processos formativos, ensino e aprendizagem” do Programa de Pós-Graduação em Educação da Faculdade de Ciências e Tecnologia da Universidade Estadual Paulista “Júlio de Mesquita Filho” (FCT/UNESP), campus de Presidente Prudente. O seu principal objetivo é analisar de que maneira um processo formativo, desenvolvido por meio de oficinas de leitura, contribui para a compreensão leitora do texto visual de discentes de 4º ano do Ensino Fundamental em uma escola municipal da cidade de Presidente Prudente-SP. Para esse fim, elaboramos os seguintes objetivos específicos: investigar se e como a sequência narrativa no livro de imagem ajuda na formação do aluno em relação ao aprimoramento de sua compreensão leitora; identificar como as crianças interpretam as questões estruturais da imagem, tais como linhas, cores, formas e técnicas de ilustração; verificar de que maneira as crianças compreendem e interpretam a função expressiva, a partir da apresentação das expressões e dos movimentos realizados pelos personagens nas narrativas. Ademais, tratase de uma pesquisa qualitativa, sendo classificada como uma pesquisa-ação, que faz parte de um dos inúmeros tipos de investigação-ação, pois foi aplicada em campo e, assim como já dito, em uma sala de aula do 4º ano. Considerando a metodologia, a coleta de dados deu-se a partir dos instrumentos da pesquisa qualitativa, por intermédio de observações, de oficinas interventivas e de entrevista reflexiva. As oficinas e as entrevistas ocorreram de forma simultânea, visto que, durante os momentos da formação, era possível verificar a compreensão e a apropriação dos indivíduos em relação aos temas trabalhados. O intuito principal das oficinas foi abordar a leitura das imagens, buscando construir, junto com os alunos, conhecimentos suficientes para “melhorar” a leitura dos livros de imagem. Para tal, as aulas foram elaboradas de acordo com a teoria de Camargo (1995), estudo relacionado às funções da ilustração, também nos embasando em Coelho (1981), Camargo (1995), Linden (2011), Nikolajeva e Scott (2011), Ramos (2013), Faria (2013) e Zilberman (2014). Findada a análise de todo o material, constatamos que o auxílio ofertado às crianças, mediante a leitura do livro de imagens, colaborou para que pudessem examiná-lo e interpretá-lo com mais eficácia, pois, embora elas sejam capazes de ler um livro de imagens, o mediador, ao instigar e percorrer a leitura, juntamente com as crianças, estará motivando-as.pt
dc.description.abstractThis research is linked to the research line “Formative Processes, Teaching and Learning” of the Graduate Program in Education of the Faculty of Science and Technology of the Paulista State University “Júlio de Mesquita Filho” (FCT / UNESP), Presidente Prudente campus. The main objective was to analyze how a formative process, developed through reading workshops, contributes to the reading comprehension of the visual text of 4th grade students in a municipal school in the city of Presidente Prudente, SP.To this end, we elaborate the following specific objectives: to investigate if and how the narrative sequence in the picture book helps in the formation of the student in relation to the improvement of his reading comprehension; identify how children relate the images and colors present in the text to their own emotions; to verify how the students understand and interpret the expressive function, from the presentation of the expressions and the movements performed by the characters in the narratives. This is a qualitative research classified as an action research, which is part of one of the many types of action research, as it was applied in the field in a 4th grade classroom. Considering the methodology, the data collection was based on the qualitative research instruments, we used the observations, the intervention workshops and the reflexive interview. The workshops and interviews took place simultaneously, since during the moments of the training it was possible to verify the understanding and appropriation of the individuals in relation to the themes worked. The main purpose of the workshops was to approach the reading of the images, seeking to build, together with the students, enough knowledge to “improve” the reading of the image books. For this, the classes were elaborated according to the theory of Luís Camargo (1995), related to the functions of illustration, also supporting us, in Zilberman (2014), Coelho (1981), Camargo (1995), Linden (2011), Nikolajeva and Scott (2011), Ramos (2013) Faria (2013). After the analysis of all the material, we found that the help offered to the children, by reading the picture book, helped them to examine and interpret it more effectively. For although they may be able to read a picture book, the mediator, by instigating and reading, together with the children, will be motivating them.en
dc.description.sponsorshipCoordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES)
dc.identifier.aleph000928517
dc.identifier.capes33004129044P6
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/11449/191414
dc.language.isopor
dc.publisherUniversidade Estadual Paulista (Unesp)
dc.rights.accessRightsAcesso aberto
dc.subjectLivro de imagempt
dc.subjectLiteratura infantilpt
dc.subjectLeiturapt
dc.subjectEstratégias de leiturapt
dc.subjectChildren's literatureen
dc.subjectReadingen
dc.subjectReading strategiesen
dc.subjectPicture booken
dc.titleUma imagem, uma história: como as crianças compreendem o livro de imagempt
dc.title.alternativeAn image, a story: how children understand the picture booken
dc.typeDissertação de mestrado
dspace.entity.typePublication
unesp.campusUniversidade Estadual Paulista (UNESP), Faculdade de Ciências e Tecnologia, Presidente Prudentept
unesp.embargoOnlinept
unesp.examinationboard.typeBanca públicapt
unesp.graduateProgramEducação - FCTpt
unesp.knowledgeAreaLiteraturas em língua portuguesapt
unesp.researchAreaProcessos formativos, ensino e aprendizagempt

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