Organização do Conhecimento (OC) e filmes: protocolo de análise conceitual para o uso de filmes como recursos didáticos em OC

Abstract

A tese aborda o uso de filmes como recurso didático no ensino da Organização do Conhecimento. O objetivo da pesquisa foi investigar o cinema como ferramenta pedagógica para o ensino de Organização do Conhecimento no Brasil, a partir da elaboração de ficha de análise conceitual de filmes voltada ao contexto educacional. O problema de pesquisa consistiu em compreender de que forma os docentes podem realizar a análise de filmes de ficção de modo a relacioná-los aos fundamentos da Organização do Conhecimento e utilizá-los de maneira sistemática no processo de ensino-aprendizagem. A pesquisa apresenta e discute o conceito de Cultura e de Cultura da Convergência, examinando suas implicações no campo da Organização do Conhecimento. Nesse contexto, analisa-se a Cultura da Convergência como fenômeno que impacta as formas de produção, circulação e apropriação da informação, refletindo diretamente nos processos de Organização, Análise e Representação do Conhecimento. O estudo explora a Análise e a Representação de filmes de ficção, articulando esses processos aos pressupostos teóricos da Organização do Conhecimento e às práticas culturais contemporâneas. Conforme observa Hjørland (2008), a Organização do Conhecimento deve considerar não apenas a estrutura formal de sistemas de classificação, mas também os usos sociais da informação e os significados construídos a partir das práticas culturais. O trabalho investiga modelos de Análise e de Representação de filmes no âmbito da Organização do Conhecimento, discutindo o potencial do cinema enquanto recurso didático. Apresenta o percurso metodológico adotado, caracterizando a pesquisa como de natureza aplicada, do tipo exploratória e descritiva. Como resultado, propõem-se elementos para descrição física e temática dos filmes, os quais compõem a ficha de leitura destinada à análise conceitual de obras cinematográficas. Essa ficha tem como finalidade auxiliar o docente na seleção e no uso de filmes de ficção, de acordo com os conteúdos e assuntos trabalhados nas disciplinas de Organização do Conhecimento.

This thesis addresses the use of films as a didactic resource in the teaching of Knowledge Organization. The objective of the research was to investigate cinema as a pedagogical tool for teaching Knowledge Organization in Brazil, through the development of a conceptual film analysis form designed for educational contexts. The research problem sought to understand how educators can analyze fiction films in order to relate them to the principles of Knowledge Organization and to use them systematically in the teaching–learning process. The study presents and discusses the concepts of Culture and Convergence Culture, examining their implications within the field of Knowledge Organization. In this context, Convergence Culture is analyzed as a phenomenon that affects the production, circulation, and appropriation of information, directly influencing processes of knowledge organization, analysis, and representation. The research explores the analysis and representation of fiction films, articulating these processes with the theoretical foundations of Knowledge Organization and with contemporary cultural practices. As noted by Hjørland (2008), Knowledge Organization should consider not only the formal structure of classification systems but also the social uses of information and the meanings constructed through cultural practices, a perspective that underpins the approach adopted in this study. The dissertation investigates models for the analysis and representation of films within the field of Knowledge Organization, discussing the potential of cinema as a didactic resource. It also presents the methodological framework adopted in the research, which is characterized as applied, exploratory, and descriptive. As a result, the study proposes elements for the physical and thematic description of films, which comprise a reading form for the conceptual analysis of cinematographic works. This form aims to support educators in the selection and use of fiction films according to the contents and subjects addressed in Knowledge Organization courses.