Plantando conhecimento: elaboração de uma cartilha didática sobre Fisiologia Vegetal

A impercepção botânica, também chamada cegueira botânica, é a dificuldade de perceber, valorizar e compreender as plantas como organismos ativos e essenciais aos ecossistemas. Esse fenômeno contribui para o desinteresse por conteúdos de Botânica, especialmente Fisiologia Vegetal, área que aborda processos abstratos e invisíveis, como transpiração, nutrição mineral e fotossíntese. Este projeto teve como objetivo desenvolver e aplicar uma cartilha ilustrada e interativa de Fisiologia Vegetal voltada ao público infantojuvenil como ferramenta de divulgação científica. A elaboração baseou-se em revisão bibliográfica, análise da Base Nacional Comum Curricular (BNCC) e do Currículo Paulista, além do levantamento de conteúdos frequentes em vestibulares. O material foi organizado em três eixos da fisiologia vegetal, relações hídricas, nutrição mineral e fotossíntese. O material incorporou recursos como linguagem acessível e dialógica, perguntas provocativas, metáforas e propostas de experimentos simples com materiais cotidianos. A aplicação ocorreu durante o evento “Feira da Primavera”, realizado no Horto Florestal de Bauru em 27 de setembro de 2025, e no Jardim Botânico em uma atividade conjunta com o projeto “Bio na Rua” no dia 25 de outubro de 2025, com o objetivo de aproximar a ciência do público e avaliar o potencial do material em contextos de educação não formal. O estande do projeto recebeu aproximadamente 302 visitantes no Horto Florestal e 29 visitantes no Jardim Botânico, entre crianças, adolescentes, e professores, com ampla interação e retorno positivo. As atividades incluíram explicações dialogadas e demonstrações com plantas naturais. Professores destacaram o potencial pedagógico do material e crianças mostraram curiosidade e envolvimento com os experimentos e as ilustrações apresentadas. Apesar do número reduzido de respostas ao formulário avaliativo, as observações qualitativas indicaram boa compreensão e engajamento do público. Os resultados apontam que a cartilha se mostra eficiente como ferramenta de mediação entre o conhecimento acadêmico e o público leigo. Além disso, evidencia a importância de recursos visuais e linguagem acessível no ensino de temas considerados abstratos. Conclui-se que a experiência contribuiu não apenas para validar o material, mas também para consolidar o papel da divulgação científica e da ilustração botânica na mitigação da impercepção botânica. A cartilha apresenta potencial de aplicação em ambientes escolares e de extensão, demonstrando eficácia na promoção da alfabetização científica e na mitigação da impercepção botânica entre o público jovem.

Resumo (inglês)

Botanical unawareness, also referred to as plant blindness, is the difficulty in perceiving, valuing, and understanding plants as active and essential organisms within ecosystems. This phenomenon contributes to the lack of interest in Botany, particularly in Plant Physiology, a field that involves abstract and invisible processes such as transpiration, mineral nutrition, and photosynthesis. This project aimed to develop and implement an illustrated and interactive Plant Physiology booklet for children and adolescents as a tool for science communication. The material was developed based on a literature review, analysis of the Brazil’s National Common Core Curriculum (BNCC) and the São Paulo State Curriculum, and the identification of topics frequently addressed in university entrance exams. The booklet was organized into three core areas of plant physiology: water relations, mineral nutrition, and photosynthesis, and incorporated accessible and dialogical language, thought-provoking questions, metaphors, and simple experiments using everyday materials. The booklet was applied during the “Spring Fair,” held at the Horto Florestal of Bauru on September 27, 2025, and at the Botanical Garden during a joint activity with the “Bio na Rua” project on October 25, 2025, with the goal of bringing science closer to the public and assessing the material’s potential in non-formal education contexts. The project’s booth received approximately 302 visitors at the Horto Florestal and 29 at the Botanical Garden, including children, adolescents, and teachers, with strong interaction and positive feedback. Activities included dialogued explanations and demonstrations with live plants. Teachers highlighted the pedagogical potential of the booklet, and children showed curiosity and engagement with the experiments and illustrations. Despite the limited number of responses to the evaluation form, qualitative observations indicated good understanding and audience engagement. The results demonstrate that the booklet is effective as a mediating tool between academic knowledge and the general public. Additionally, it highlights the importance of visual resources and accessible language in teaching abstract topics. It is concluded that the experience contributed not only to validating the material but also to reinforcing the role of science communication and botanical illustration in mitigating botanical imperception. The booklet shows strong potential for use in school and extension settings, promoting scientific literacy and reducing botanical imperception among young audiences.

Palavras-chave

Botânica, Fisiologia vegetal, Cartilhas, Divulgação Científica

Idioma

Português

Citação

ARENALES, Helena Botti. Plantando conhecimento: elaboração de uma cartilha didática sobre Fisiologia Vegetal. 2025. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Ciências Biológicas) – Faculdade de Ciências, Universidade Estadual Paulista (UNESP), Bauru, 2025.