Educação física escolar: motivações e conflitos na atuação profissional no atendimento às pessoas com deficiência

Abstract

This Final Paper focused on the analysis of point of views from graduated Physical Education (FE, in Portuguese) professionals about the inclusion of People with Disabilities (PCDs, in Portuguese) in their classes and from professionals that are attending a bachelor Physical Education course, about how graduation can or cannot help preparing abilities to work with PCDs in Educational Physical Education (EFE, in Portuguese). Considering that EF only recently begun worrying about including its PCDs students, these themes are now mandatory in schools and universities. Disability has been talked about and treated with exclusion and segregation, but this has changed since the 90's, with discussions about integration. EF teachers must assure that all students, with or without disabilities, assimilate the feeling and relate with the Movement Body Culture (CCM, in Portuguese). Besides, EF subsidizes the corporal practice, through experiences and physical and psychological development of the students. For that, the teacher is appointed as a key element, but they lack preparation and support for the PCD education, highlighting the need of services related to inclusion, mainly those teachers that are yet in developing competences. This paper's objective was to identify motivations from in-training professionals and the conflicts from working ones regarding PCDs in EFE classes. The intention was to compare two groups and elaborate items to improve the real inclusion of those students. For that, we collected data from 15 trained professionals and other 15 in-training ones. The results showed that there are conflicts between teachers and graduates; that motivations are centered and observed in study and enhancement aspects; that teachers put into practice the inclusion, but graduates affirm no PCDs are found in internships; besides, the bigger part of teachers do continued formation ... (Complete abstract electronic acess below)

Este Trabalho de Conclusão de Curso (TCC) teve como enfoque a análise de ponto de vista de profissionais formados em Educação Física (EF) sobre a inclusão de Pessoas com Deficiência (PCDs) em suas aulas e de estudantes que estão no curso Licenciatura em EF, sobre como a graduação pode ajudar ou não no preparo das habilidades para trabalhar com as PCDs em Educação Física Escolar (EFE). Levando em consideração que faz pouco tempo que a EF começou a se preocupar com a inclusão de seus alunos com deficiência e tornou-se obrigatoriedade temas como estes em escolas e universidades. Durante muito tempo a deficiência foi vista e tratada com exclusão, segregação, integração e a partir da década de 90 começa a ganhar força com o modelo de inclusão. Os professores de EF precisam garantir que seus alunos, com ou sem deficiência, assimilem o sentir e o relacionar na esfera da Cultura Corporal de Movimento (CCM). Além disso, a EF subsidia a prática corporal, através de vivências e desenvolvimento físico e psíquico dos alunos. Para tal garantia, é apontado o professor como um elemento chave, e em muitos casos, esses educadores carecem de preparação e apoio para o ensino de PCD, destacando uma necessidade por serviços de apoio relativos à inclusão, principalmente aqueles professores que ainda estão desenvolvendo suas competências na área e aos profissionais em formação. O objetivo do trabalho foi identificar as motivações de profissionais em formação e possíveis conflitos de profissionais atuantes com relação à PCD nas aulas de EFE. A intenção foi comparar os dois grupos respondentes e elaborar apontamentos para melhorar a real inclusão desses alunos com deficiência na EFE. Para isso, coletamos dados com 15 profissionais formados e 15 profissionais em formação. Os resultados mostraram que professores e universitários apresentam conflito sobre o tema PCD ... (Resumo competo, clicar acesso eletrônico)