Publicação: As questões de gênero nas aulas de educação física escolar: uma questão (a ser) abordada?
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Data
Orientador
Silva, Luciene Ferreira da 
Coorientador
Pós-graduação
Educação Física em Rede Nacional - IBRC
Curso de graduação
Título da Revista
ISSN da Revista
Título de Volume
Editor
Universidade Estadual Paulista (Unesp)
Tipo
Dissertação de mestrado
Direito de acesso
Acesso aberto
Resumo
Resumo (português)
A reprodução acrítica de atitudes, conceitos e preconceitos relacionados às questões de gênero, dentro do ambiente escolar, nas aulas de Educação Física, traduzidas em injustiças e desigualdades, tornam-se campo fértil para questionamentos e inquietações, quando ocorre a banalização de um tema associado a própria construção das identidades humanas (ser homem e ser mulher) e ao desenvolvimento humano, de forma geral. Sendo assim, esta pesquisa de caráter qualitativo e exploratório, buscou compreender a seguinte situação problema: como os professores de Educação Física da rede municipal de Mogi Guaçu (SP) abordam as questões de gênero em suas aulas, se estão ou não e, como consideram a influência de políticas públicas educacionais vigentes. Assim, o objetivo geral foi o de analisar e compreender a abordagem relacionada às questões de gênero nas aulas de Educação Física dos professores da rede municipal de Mogi Guaçu (SP). Em campo, para a coleta de dados empíricos, utilizou-se de entrevista semiestruturada, além das pesquisas bibliográfica e documental. Quanto a análise dos dados, debruçou-se os estudos e reflexões na perspectiva do método dialético. Os resultados relevantes comprovaram a hipótese de que há um grande desconhecimento relacionado ao universo das questões de gênero advindo da maioria dos professores entrevistados, podendo ser este fortemente associado a formação inicial e continuada – dentre outros fatores e que estruturas sociais trabalham diariamente para que haja manutenção de um ideário que refute discussões aprofundadas sobre questões que desestabilizem o status quo. Concluiu-se assim que existem políticas públicas educacionais insuficientes relacionadas a abordagem das questões de gênero e que relações de poder aliadas aos interesses de classe, historicamente, corroboram para que haja a permanência do desconhecimento atrelado ao senso comum quando se propõe a inserção da temática no ambiente escolar.
Resumo (inglês)
The non-critical reproduction of attitudes, concepts and prejudices related to gender issues, in Physical Education classes in the school environment, translated into injustices and inequalities, becomes a fertile ground for questions and concerns, when there is a trivialization of the theme associated with the real construction of human identity (being male and female) and human development in general. Therefore, this qualitative and exploratory research, sought to understand the following problem situation: how are Physical Education teachers from municipal schools in Mogi Guaçu (SP) approach gender issues in their classes, whether they are or not and, as they consider the influence of current public policies. Thus, the main purpose was to analyze and understand the approach related to gender issues in Physical Education classes at municipal schools of Mogi Guaçu (SP). In the field, semi-structured interviews were used to collect empirical data, in addition to bibliographic and documentary research. As for the data analysis, studies and reflections from the perspective of the dialectical method were considered. Relevant results support the hypothesis that there is a great lack of knowledge related to all gender issues arising from the majority of the teachers interviewed, which can be strongly associated with initial and continuing education - among other factors and social structures that work daily to maintain an ideal that refutes in-depth discussions on issues that destabilize the status quo. It was concluded that there are insufficient educational public policies related to addressing gender issues and that power relations linked to class interests, historically, corroborate for further ignorance tied to common sense when the insertion of the theme in the school environment is proposed.
Descrição
Palavras-chave
Educação, Ensino, Educação física, Questões de gênero, Políticas públicas, Education, Teaching, Physical education, Gender issues, Public policies
Idioma
Português
