O ensino de ciências da natureza no cárcere: o uso de sequências de ensino investigativas para a promoção da alfabetização científica

Abstract

O objetivo desta pesquisa de mestrado foi analisar o uso desenvolvimento de Sequências de Ensino Investigativas (SEI) em aulas de Ciências da Natureza para alunos privados de liberdade tendo em vista a promoção da Alfabetização Científica (AC). A pesquisa foi realizada por meio do planejamento e uso de uma SEI a alunos reclusos em uma unidade penitenciária do interior do estado de São Paulo. À luz desta proposta, estabelecemos algumas considerações importantes ao abordarmos a educação no espaço carcerário, isso porque estamos tratando da intersecção de duas políticas: a educacional e a prisional. Isso fez com que tomássemos como premissa a promoção da alfabetização científica que, por sua vez, coloca enquanto necessidade a investigação de metodologias de ensino e aprendizagem dentro da área das Ciências da Natureza desenvolvidas no espaço prisional. Neste trabalho, realizamos a produção dos dados através da aplicação de questionários, análise documental das atividades realizadas ao longo da SEI e das observações registradas em diário de bordo que, seguidamente, foram aprofundadas pelo crivo metodológico da Análise de Conteúdo. Deste modo, pode-se aferir que a SEI contribuiu para a promoção da Alfabetização Científica dos alunos participantes da pesquisa. Com isso, reforçamos que tais estratégias contribuem com o processo formativo-científico destes alunos, bem como estimula o sistema penitenciário a cumprir seu papel, o de tornar a pessoa reclusa apta a conviver em sociedade novamente.

The objective of this master’s research was to analyze the use and development of Investigative Teaching Sequences (ITS) in Natural Science classes for incarcerated students with a view to promoting Scientific Literacy (SL). The research was carried out through the planning and use of an ITS for incarcerated students in a penitentiary unit in the interior of the state of São Paulo. In light of this proposal, we established some important considerations when addressing education in the prison space, as we are dealing with the intersection of two policies: educational and prison. This led us to take as a premise the promotion of scientific literacy which, in turn, places the investigation of teaching and learning methodologies within the area of Natural Sciences developed in prison space as a necessity. In this work, data were produced through the application of questionnaires, documentary analysis of activities carried out throughout the ITS and observations recorded in a logbook that were subsequently deepened by the methodological sieve of Content Analysis. Thus, it can be inferred that ITS contributed to the promotion of Scientific Literacy among participating students. With this, we reinforce that such strategies contribute to the formative-scientific process of these students, as well as stimulate the penitentiary