Publicação: Educação ambiental crítica voltada para estudantes dos anos finais do ensino fundamental: uma reflexão sobre o problema ambiental dos resíduos plásticos
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Data
Autores
Orientador
Gibin, Gustavo Bizarria 
Coorientador
Pós-graduação
Ensino e Processos Formativos - FCAV/FEIS/IBILCE
Curso de graduação
Título da Revista
ISSN da Revista
Título de Volume
Editor
Universidade Estadual Paulista (Unesp)
Tipo
Dissertação de mestrado
Direito de acesso
Acesso aberto
Resumo
Resumo (português)
Dentre os diversos materiais que encontramos atualmente, o plástico está presente na maioria dos produtos consumidos no nosso cotidiano. Com isso, o acúmulo de resíduos plásticos no Planeta virou uma preocupação global, pois, o aumento de sua produção e uso nas últimas décadas, além de seu descarte inadequado, provocaram consequências graves ao meio ambiente. Neste contexto, torna-se fundamental incentivar a mudança de comportamento das pessoas em relação ao uso desse material, e o diálogo na busca de soluções sustentáveis a serem implementadas para reduzir os impactos ambientais negativos do plástico no meio ambiente. A Educação Ambiental Crítica se mostra como um dos caminhos para possibilitar a reflexão sobre esta questão, e incentivar as pessoas, através do conhecimento, a buscar mudanças em atitudes individuais e coletivas, para colaborar com possíveis soluções. Com isso, o referencial teórico que guiou a construção do trabalho é a visão de Educação Ambiental do Professor Dr. Marcos Antonio dos Santos Reigota. A pesquisa buscou responder a seguinte questão: “Quais as contribuições de uma Educação Ambiental Crítica no Ensino de Ciências, para que estudantes do Ensino Fundamental Anos Finais compreendam os principais impactos ambientais causados pelo acúmulo de resíduos plásticos, e seu papel cidadão para ajudar a minimizar o problema?”. A questão dos resíduos plásticos foi ensinada em uma sequência didática aplicada em seis encontros. Os participantes foram alunos do sexto e sétimo ano do Ensino Fundamental anos finais, de uma disciplina eletiva, em uma escola pública de ensino integral do município de Presidente Prudente - SP. A pesquisa tem caráter qualitativo e os dados foram coletados por quatro questionários em forma de atividades, aplicados durante a sequência didática. Também foi utilizado como instrumento de coleta de dados, um diário de campo com anotações de observações da pesquisadora durante os encontros. As respostas dos questionários foram analisadas por meio da análise de conteúdo de Laurence Bardin. Na análise dos resultados, alguns alunos mostraram como concepção prévia que o meio ambiente consiste apenas na natureza. Após diálogo sobre o termo, apresentaram uma ressignificação desta ideia, demonstrando entender que o meio ambiente é o meio natural e também o meio construído onde vivem os seres humanos, concepção semelhante à do referencial teórico do trabalho. Como proposta mais citada de soluções para o descarte de resíduos na escola e em casa junto a família, os estudantes evidenciaram a separação de resíduos para coleta seletiva e posterior reciclagem. Entretanto, os alunos apresentaram como contribuição de uma Educação Ambiental Crítica para o seu cotidiano sobre a questão ambiental dos resíduos plásticos, em primeiro lugar, a aprendizagem em reduzir o uso de objetos de plástico. Pode-se concluir que a ideia de reduzir o consumo ao invés de utilizar produtos plásticos e descartar para reciclagem, mostra indícios do nascimento de um pensamento crítico. Por fim, as contribuições identificadas da prática de Educação Ambiental Crítica desta pesquisa foram: aulas mais dinâmicas, diferente do ensino tradicional, com a promoção da participação ativa dos alunos nas atividades; valorização do conhecimento local e tradicional dos estudantes; promoção de uma consciência socioambiental; formação de cidadãos globais e o desenvolvimento de um pensamento crítico.
Resumo (inglês)
Among the various materials we currently find, plastic is present in most of the products consumed in our daily lives. As a result, the accumulation of plastic waste on the Planet has become a global concern, as the increase in its production and use in recent decades, in addition to its inadequate disposal, has caused serious consequences for the environment. In this context, it is essential to encourage changes in people's behavior in relation to the use of this material, and dialogue in the search for sustainable solutions to be implemented to reduce the negative environmental impacts of plastic on the environment. Environmental Education is one of the ways to enable reflection on this issue, and encourage people, through knowledge, to seek changes in individual and collective attitudes, to collaborate on possible solutions. Therefore, the theoretical framework that guided the construction of the work is the vision of Environmental Education by Professor Dr. Marcos Antonio dos Santos Reigota. The research sought to answer the following question: “What are the contributions of Critical Environmental Education in Science Teaching, so that Elementary School students in the Final Years understand the main environmental impacts caused by the accumulation of plastic waste, and their citizen role in helping to minimize the problem?”. The issue of plastic waste was taught in a didactic sequence applied in six meetings. The participants were students in the sixth and seventh year of Elementary School, in their final years, in an elective subject, at a public full-time school in the city of Presidente Prudente - SP. The research is qualitative in nature and data was collected through four questionnaires in the form of activities, applied during the didactic sequence. A field diary with notes of the researcher's observations during the meetings was also used as a data collection instrument. The responses to the questionnaires were analyzed using Laurence Bardin's content analysis. When analyzing the results, some students showed as a previous conception that the environment consists only of nature. After dialogue about the term, they presented a new meaning of this idea, demonstrating that they understood that the environment is the natural environment and also the built environment where human beings live, a concept similar to that of the theoretical framework of the work. As the most cited proposal for solutions for waste disposal at school and at home with the family, students highlighted the separation of waste for selective collection and subsequent recycling. However, the students presented the contribution of Critical Environmental Education to their daily lives on the environmental issue of plastic waste, firstly, learning to reduce the use of plastic objects. It can be concluded that the idea of reducing consumption instead of using plastic products and discarding them for recycling shows signs of the birth of critical thinking. Finally, the identified contributions of the Critical Environmental Education practice of this research were: more dynamic classes, different from traditional teaching, with the promotion of active participation of students in activities; valuing students’ local and traditional knowledge; promotion of socio-environmental awareness; formation of global citizens and the development of critical thinking.
Descrição
Palavras-chave
Educação política, Conscientização, Preservação ambiental, Cidadania, Political education, Awareness, Environmental preservation, Citizenship
Idioma
Português
Como citar
BARBOZA, T. B. Educação ambiental crítica voltada para estudantes dos anos finais do Ensino Fundamental: uma reflexão sobre o problema ambiental dos resíduos plásticos. 2024. 209 f. Dissertação (Mestrado em Ensino e Processos Formativos) - Faculdade de Engenharia, Universidade Estadual Paulista, Ilha Solteira, 2024.
