Processo de criação de um repositório virtual de materiais didáticos de língua inglesa em um centro de línguas universitário
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Data
Autores
Orientador
Messias, Rozana Aparecida Lopes 
Coorientador
Pós-graduação
Educação - FCT
Curso de graduação
Título da Revista
ISSN da Revista
Título de Volume
Editor
Universidade Estadual Paulista (Unesp)
Tipo
Dissertação de mestrado
Direito de acesso
Acesso aberto
Resumo
Resumo (português)
O Centro de Línguas e Desenvolvimento de Professores (CLDP) da Universidade
Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho (UNESP), fundado em 2010 na Faculdade de
Ciências e Letras de Assis, é uma ação de extensão universitária destinada ao ensino de
línguas estrangeiras e à formação inicial de professores. Desde sua criação, o CLDP promove
a prática pedagógica através de aulas de línguas ministradas por alunos de graduação em
Letras, focando na formação de futuros educadores. Este trabalho tem como objetivo analisar
os efeitos do CLDP na formação de licenciandos em Língua Inglesa, com ênfase na
colaboração entre os instrutores e na seleção e desenvolvimento de materiais didáticos. A
pesquisa é estruturada com base em uma abordagem qualitativa, visando a coletar dados
descritivos sobre as experiências dos participantes. Os sujeitos da pesquisa incluem
instrutores de Língua Inglesa durante o ano de 2024 e a supervisora da respectiva língua. Os
instrumentos de coleta de dados utilizados foram observações de aulas, entrevista
semiestruturada e questionários aplicados aos instrutores. As categorias de análise abordam
diversos aspectos: (I) a produção de materiais didáticos pelos instrutores; (II) a frequência
com que buscam novos materiais; (III) a consideração do nível de aprendizagem dos alunos;
(IV) como ajustam os materiais para atender às necessidades dos alunos; (V) os critérios
utilizados para selecionar materiais; (VI) a avaliação da qualidade dos recursos disponíveis;
(VII) razões para o não compartilhamento de materiais, que muitas vezes incluem
inseguranças; e (VIII) sugestões para o desenvolvimento de um repositório de materiais
didáticos. Os resultados destacam a importância da formação contínua dos educadores na
avaliação e seleção de materiais didáticos, capacitando-os a identificar recursos que facilitem
o aprendizado. Além disso, a reflexão crítica sobre os materiais disponíveis permite aos
instrutores analisar sua relevância e impacto no processo pedagógico, criando um ambiente
que se ajusta às necessidades de aprendizagem dos alunos. A pesquisa visa a auxiliar a prática
pedagógica dos professores em formação no CLDP, fortalecendo sua formação ao ressaltar a
importância da colaboração, curadoria de materiais didáticos e reflexão crítica na formação
docente. Ao integrar essas perspectivas, o estudo busca criar um espaço seguro para que os
educadores em formação encontrem materiais didáticos e desenvolvam suas habilidades
pedagógicas ao longo do tempo. Assim, a análise detalha como a colaboração entre instrutores
e a organização do tempo-espaço impactam a qualidade do ensino e a formação inicial dos
licenciandos.
Resumo (inglês)
The Language Center and Teacher Development (CLDP) at UNESP, founded in 2010 at the Faculty of Sciences and Letters of Assis, is a university extension initiative aimed at teaching foreign languages and the initial training of teachers. Since its inception, the CLDP has promoted pedagogical practice through language classes taught by undergraduate students in Letters, focusing on the training of future educators. This work aims to analyze the effects of the CLDP on the training of English Language undergraduates, with an emphasis on collaboration among instructors and the selection and development of teaching materials. The research is structured based on a qualitative approach, aiming to collect descriptive data on the participants' experiences. The research subjects include English Language instructors during the year 2024 and the supervisor of the respective language. The data collection instruments used were classroom observations, semi-structured interviews, and questionnaires applied to the instructors. The analysis categories address various aspects: (I) the production of teaching materials by the instructors; (II) the frequency with which they seek new materials; (III) the consideration of students' learning levels; (IV) how they adjust materials to meet students' needs; (V) the criteria used to select materials; (VI) the evaluation of the quality of available resources; (VII) reasons for not sharing materials, which often include insecurities; and (VIII) suggestions for developing a repository of teaching materials. The results highlight the importance of continuous educator training in evaluating and selecting teaching materials, enabling them to identify resources that facilitate learning. Furthermore, critical reflection on available materials allows instructors to analyze their relevance and impact on the pedagogical process, creating an environment that adjusts to students' learning needs. The research aims to assist the pedagogical practice of trainee teachers at the CLDP, strengthening their training by emphasizing the importance of collaboration, curation of teaching materials, and critical reflection in teacher training. By integrating these perspectives, the study seeks to create a safe space for trainee educators to find teaching materials and develop their pedagogical skills over time. Thus, the analysis details how collaboration among instructors and the organization of time-space impact the quality of teaching and the initial training of undergraduates.
Descrição
Palavras-chave
Ensino de línguas, Formação contínua, Formação de professores, Curadoria, Língua estrangeira, Teacher development, Curatorship, Foreign language, Foreign language, Foreign language
Idioma
Português
Citação
GRUND, Isabela Lazzarini. Processo de criação de um repositório virtual de materiais didáticos de língua inglesa em um centro de línguas universitário. Orientador: Rozana Aparecida Lopes Messias. 2025. 149 f. Dissertação (Mestrado em Educação) - Faculdade de Ciências e Tecnologia, Universidade Estadual Paulista, Presidente Prudente, 2025.
