Processo de criação de um repositório virtual de materiais didáticos de língua inglesa em um centro de línguas universitário

Abstract

O Centro de Línguas e Desenvolvimento de Professores (CLDP) da Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho (UNESP), fundado em 2010 na Faculdade de Ciências e Letras de Assis, é uma ação de extensão universitária destinada ao ensino de línguas estrangeiras e à formação inicial de professores. Desde sua criação, o CLDP promove a prática pedagógica através de aulas de línguas ministradas por alunos de graduação em Letras, focando na formação de futuros educadores. Este trabalho tem como objetivo analisar os efeitos do CLDP na formação de licenciandos em Língua Inglesa, com ênfase na colaboração entre os instrutores e na seleção e desenvolvimento de materiais didáticos. A pesquisa é estruturada com base em uma abordagem qualitativa, visando a coletar dados descritivos sobre as experiências dos participantes. Os sujeitos da pesquisa incluem instrutores de Língua Inglesa durante o ano de 2024 e a supervisora da respectiva língua. Os instrumentos de coleta de dados utilizados foram observações de aulas, entrevista semiestruturada e questionários aplicados aos instrutores. As categorias de análise abordam diversos aspectos: (I) a produção de materiais didáticos pelos instrutores; (II) a frequência com que buscam novos materiais; (III) a consideração do nível de aprendizagem dos alunos; (IV) como ajustam os materiais para atender às necessidades dos alunos; (V) os critérios utilizados para selecionar materiais; (VI) a avaliação da qualidade dos recursos disponíveis; (VII) razões para o não compartilhamento de materiais, que muitas vezes incluem inseguranças; e (VIII) sugestões para o desenvolvimento de um repositório de materiais didáticos. Os resultados destacam a importância da formação contínua dos educadores na avaliação e seleção de materiais didáticos, capacitando-os a identificar recursos que facilitem o aprendizado. Além disso, a reflexão crítica sobre os materiais disponíveis permite aos instrutores analisar sua relevância e impacto no processo pedagógico, criando um ambiente que se ajusta às necessidades de aprendizagem dos alunos. A pesquisa visa a auxiliar a prática pedagógica dos professores em formação no CLDP, fortalecendo sua formação ao ressaltar a importância da colaboração, curadoria de materiais didáticos e reflexão crítica na formação docente. Ao integrar essas perspectivas, o estudo busca criar um espaço seguro para que os educadores em formação encontrem materiais didáticos e desenvolvam suas habilidades pedagógicas ao longo do tempo. Assim, a análise detalha como a colaboração entre instrutores e a organização do tempo-espaço impactam a qualidade do ensino e a formação inicial dos licenciandos.

The Language Center and Teacher Development (CLDP) at UNESP, founded in 2010 at the Faculty of Sciences and Letters of Assis, is a university extension initiative aimed at teaching foreign languages and the initial training of teachers. Since its inception, the CLDP has promoted pedagogical practice through language classes taught by undergraduate students in Letters, focusing on the training of future educators. This work aims to analyze the effects of the CLDP on the training of English Language undergraduates, with an emphasis on collaboration among instructors and the selection and development of teaching materials. The research is structured based on a qualitative approach, aiming to collect descriptive data on the participants' experiences. The research subjects include English Language instructors during the year 2024 and the supervisor of the respective language. The data collection instruments used were classroom observations, semi-structured interviews, and questionnaires applied to the instructors. The analysis categories address various aspects: (I) the production of teaching materials by the instructors; (II) the frequency with which they seek new materials; (III) the consideration of students' learning levels; (IV) how they adjust materials to meet students' needs; (V) the criteria used to select materials; (VI) the evaluation of the quality of available resources; (VII) reasons for not sharing materials, which often include insecurities; and (VIII) suggestions for developing a repository of teaching materials. The results highlight the importance of continuous educator training in evaluating and selecting teaching materials, enabling them to identify resources that facilitate learning. Furthermore, critical reflection on available materials allows instructors to analyze their relevance and impact on the pedagogical process, creating an environment that adjusts to students' learning needs. The research aims to assist the pedagogical practice of trainee teachers at the CLDP, strengthening their training by emphasizing the importance of collaboration, curation of teaching materials, and critical reflection in teacher training. By integrating these perspectives, the study seeks to create a safe space for trainee educators to find teaching materials and develop their pedagogical skills over time. Thus, the analysis details how collaboration among instructors and the organization of time-space impact the quality of teaching and the initial training of undergraduates.