Guia de materiais adaptados para alunos com deficiência visual para professores de matemática

Abstract

A inclusão de alunos com deficiência visual no ambiente escolar é de extrema importância. Sendo assim, os professores devem estar preparados para ensinar esses alunos em todos os contextos que poderão surgir. Diante disso, o presente trabalho tem por objetivos realizar uma análise documental com sustentação teórica e um levantamento dos materiais adaptados que já foram produzidos e que possuam eficácia, bem como elaborar um guia de materiais adaptados a fim do ensino-aprendizagem de Matemática para alunos com deficiência visual, levando em consideração o Desenho Universal para a Aprendizagem e a perspectiva Vigotskiana da defectologia. Os resultados apontaram que referente a análise teórica e o levantamento de materiais foi possível observar que muitos trabalhos apresentam materiais adaptados para o ensino de Matemática para alunos com deficiência visual. Por fim, a produção do guia versou sobre conteúdos matemáticos das cinco unidades temáticas da Base Nacional Comum Curricular. Os materiais adaptados presentes no guia são úteis para os professores de matemática aplicarem tanto para alunos com deficiência visual, de modo que possam oferecer oportunidades e estímulos para esses alunos se desenvolverem, como proposto por Vigotski, quanto para toda a turma, garantindo oportunidades de ensino a todos, como proposto no Desenho Universal para a Aprendizagem.

The inclusion of students with visual impairments in the school environment is of utmost importance. Therefore, teachers must be prepared to teach these students in all possible contexts. In this regard, the present study aims to conduct a documentary analysis supported by theoretical foundations and an adapted materials survey that have already been produced and proven effective, as well as to develop a guide of adapted materials to support the teaching and learning of Mathematics for students with visual impairments. This work considers the principles of Universal Design for Learning and Vygotsky’s perspective on defectology. The results indicated that, based on the theoretical analysis and material survey, many studies have presented adapted materials for teaching Mathematics to students with visual impairments. Finally, the guide produced addresses mathematical content from the five thematic units of the Base Nacional Comum Curricular (National Common Core Curriculum). The adapted materials included in the guide are useful for mathematics teachers to apply both with students who have visual impairments—thus offering opportunities and stimuli for their development, as proposed by Vygotsky—and with the entire class, ensuring learning opportunities for all, as advocated by Universal Design for Learning.