Dos documentos oficiais da educação nacional para a quadra: estratégias tecnológicas para o fomento do diálogo e da colaboração entre professores de Educação Física

Abstract

Os temas da Educação Física e da Educação Física Escolar estão presentes desde antes do uso frequente e consistente dos referidos termos. Ginástica, Rotinas Militares, Desporto e Desporto Escolar, apenas como exemplos, eram utilizados para designar a inserção do movimento do corpo humano nos ambientes de ensino. Com o passar do tempo e a evolução da produção e reflexão na área, os documentos oficiais passaram e assimilar os novos paradigmas e incluir a Educação Física Escolar em suas linhas, chegando, na contemporaneidade, à BNCC. Com o intuito de compreender como a comunidade docente da Educação Física vem se aproximando dessa questão, o objetivo geral desta pesquisa foi buscar, junto a professores de Educação Física Escolar, temas para a produção de material audiovisual sobre a BNCC e avaliá-lo. Essa produção foi alocada em uma plataforma online batizada “Diálogos sobre a Base” e divulgada em diferentes canais de mídia social. Do ponto de vista metodológico a aproximação com o objeto de estudo foi qualitativa, dividida em quatro etapas principais, sendo: 1) pesquisa bibliográfica contemplando os documentos oficiais da educação e da educação física brasileiras e a literatura acadêmica produzida sobre o tema; 2) organização de grupos focais com professores para que dúvidas, dificuldades e visões relativas aos documentos fossem identificadas; 3) produção de artigos e material audiovisual alinhados ao que foi identificado nos grupos focais; 4) desenvolvimento de plataforma interativa para a continuidade das discussões com educadores interessados e avaliação da mesma junto aos usuários. Os documentos oficiais demonstram uma trajetória de evolução e aproximação com o que se produz na educação física contemporânea, e ajudam a notar o ganho de espaço e relevância do componente curricular na educação brasileira. O momento atual não é unanimemente positivo, autores destacam perdas e não poupam críticas aos caminhos recentes da Educação Física na BNCC e na Lei do Novo Ensino Médio, mas o olhar amplo traz a compreensão de um percurso importante, em que o componente curricular se firmou e passou a fazer parte de forma sólida dos referenciais educacionais do país. A análise dos grupos focais demonstrou uma percepção majoritariamente positiva por parte dos professores participantes, que apesar de não deixarem de levantar pontos negativos, enxergam a Educação Física na BNCC de forma a valorizar a área no ambiente escolar, a colaborar com as redes de ensino na construção de seus currículos e com os professores na formulação de seus planejamentos. A respeito da plataforma “Diálogos sobre a Base” a receptividade dos usuários foi muito positiva, indicando que a continuidade do trabalho de fomento à colaboração e ao diálogo entre professores pode contribuir com a compreensão e assimilação crítica de um documento como a BNCC.

Physical Education and School Physical Education themes have existed since before the frequent use of these terms. Gymnastics, Military Routines, Sports, and School Sports, for instance, were terms used to designate the human body movement in educational environments. Over time, and with the evolution of academic production and reflection in the field, official documents have begun to assimilate new paradigms and include School Physical Education in their frameworks, culminating in the BNCC (Brazilian National Common Curricular Base). To understand how the Physical Education teaching community is addressing this issue, the general objective of this research was to identify topics and content to produce audiovisual materials about the BNCC and to evaluate them. This production was hosted on an online platform named "Diálogos sobre a Base" (Dialogues about BNCC) and promoted across different social media channels. In terms of methodology, the approach to the subject was qualitative, divided into four main stages: 1) bibliographic research covering official Brazilian education and physical education documents and academic literature; 2) creating focus groups with teachers to identify doubts, difficulties, and perspectives regarding the documents; 3) writing articles and producing audiovisual materials aligned with the findings from the focus groups; 4) developing an interactive platform to continue discussions with interested educators and evaluate it with users. The official documents demonstrate a trajectory of evolution and alignment with contemporary physical education production, highlighting the increased relevance and integration of this curricular component into Brazilian education. However, the perception of current moment is not unanimously positive. Some authors point out losses and criticize recent directions of Physical Education in the BNCC and the New High School Law. Nevertheless, a broader perspective reveals an important journey, where this curricular component has solidified its place within the country's educational frameworks. The analysis of the focus groups revealed a predominantly positive perception among participating teachers, who, despite acknowledging negative aspects, view Physical Education in the BNCC as a way to enhance the study field within schools, assist education networks in building their curricula, and support teachers in planning their lessons. Regarding the " Diálogos sobre a Base" platform, user feedback was overwhelmingly positive, indicating that fostering collaboration and dialogue among teachers can aid in the critical understanding and assimilation of a document like the BNCC.