O ensino do jogo nos anos iniciais do ensino fundamental em tempos de neoliberalismo na educação brasileira

Abstract

O objetivo deste estudo foi compreender o jogo nos anos iniciais do Ensino Fundamental, analisando o neoliberalismo e suas consequências para a Educação, e desenvolver um produto educacional que possa auxiliar na utilização do jogo em sala de aula com foco na valorização dos jogos tradicionais infantis e no desenvolvimento do pensamento crítico dos educandos, contrapondo-se ao furto do lúdico existente no cenário educacional atual. Trata-se de uma pesquisa qualitativa, bibliográfica e de campo realizada com alunos de três diferentes escolas da rede municipal de uma cidade do interior do estado de São Paulo, na qual propôs-se a vivência de jogos tradicionais que não estão muito em uso para que, por meio de um diário de campo, fossem observadas e posteriormente analisadas as manifestações lúdicas, além da aplicação de questionários às professoras que lecionavam nos 4ºs anos dessas escolas sobre as possibilidades ou não da presença dos jogos no processo de ensino-aprendizagem em sala de aula no cenário atual educacional e social. Deste modo, abordou-se a distribuição do tempo na escola pelas observações da pesquisa de campo e descreveu-se sobre a emancipação dos alunos e as manifestações de alegrias proporcionadas pelas vivências registradas nas visitas, além da constatação do cenário de preparação para o futuro e de instrumentalização do jogo.

The aim of this study was to understand the using of children´s play in the early years of elementary school, analyzing neoliberalism and its consequences for education and developing an educational product that can help in the use of children´s play in the classroom, focusing on the valorization of traditional children’s games and the development of critical thinking of the students, opposing the theft of the playful existing in the current educational scenario. This was a qualitative, bibliographical and field research conducted with students of three diferents schools from the municipal network of a city in the interior of the State of São Paulo, in wich it was proposed to experience traditional games that were not much in use so that by means of a field diary were observed and later analysed the playful manifestations, in addition to the application of questionnaires to teachers who taught to the 4th grades of three schools about the possibilities or not about the presence of traditional children´s games in classroom releasing teaching-learning processes in the current educational means. Thus, the distribution of time in school was approached by observations on field researching and it described the emancipation of students and the manifestations of joy provided by the experiences recorded from the visits, in addition to the observation of the scenario of preparation for the future.