Produção do conhecimento e possíveis correlações entre políticas e práticas inclusivas
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Data
Autores
Orientador
Zanata, Eliana Marques 
Coorientador
Pós-graduação
Curso de graduação
Pedagogia - FC
Título da Revista
ISSN da Revista
Título de Volume
Editor
Universidade Estadual Paulista (Unesp)
Tipo
Trabalho de conclusão de curso
Direito de acesso
Acesso aberto
Resumo
Resumo (português)
A presente pesquisa trata-se de um Trabalho de Conclusão de Curso com o objetivo
geral de sistematizar o conjunto de teses e dissertações que versam sobre as práticas
educacionais inclusivas e cotejar com as políticas públicas de 2008 a 2020 no contexto
brasileiro. E enquanto objetivos específicos, tem-se a) Traçar um breve histórico da
Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva, presente nas políticas
públicas no Brasil de 2008 a 2020, e b) Levantar possíveis práticas educacionais para
a inclusão de alunos com deficiência nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental na rede
regular de ensino, presente em teses e dissertações no mesmo período. O estudo
justifica-se pela necessidade em se conduzir políticas e práticas que orientem as
escolas a construírem um contexto inclusivo. Por isso, questiona-se a presença
dessas políticas e práticas, e o quanto elas têm sido efetivas na promoção e
construção de espaços inclusivos nas instituições escolares. Na intenção de
acompanhar o que se tem produzido em âmbito acadêmico para posteriormente,
relacionar às políticas públicas de inclusão, foi realizada uma revisão de literatura.
Inicialmente, as pesquisas foram agrupadas e sintetizadas em categorias. Constatouse, num primeiro momento, que na prática, as instituições de ensino permanecem
enfrentando muitos desafios para a implementação da Educação Inclusiva.
Posteriormente, foram levantadas práticas pedagógicas favoráveis à inclusão e que
se relacionam com o panorama legal previsto pelas Políticas Públicas vigentes.
Presume-se que a presente pesquisa, através dos dados e sínteses produzidas,
colabore com futuros pesquisadores do tema tanto no campo teórico, quanto na
efetivação de práticas educativas inclusivas.
Resumo (inglês)
This research is a Course Completion Work with the general objective of systematizing
the set of theses and dissertations that deal with inclusive educational practices and
compare them with public policies from 2008 to 2020 in the Brazilian context. And as
specific objectives, we have a) Trace a brief history of Special Education from the
Perspective of Inclusive Education, present it in public policies in Brazil from 2008 to
2020, and b) Raise possible educational practices for the inclusion of students with
disabilities in the Early Years of Elementary School in the regular teaching network,
present in theses and dissertations in the same period. The study is justified by the
need to conduct policies and practices that guide schools to build an inclusive context.
Therefore, the presence of these policies and practices is questioned, and how
effective they have been in promoting and building inclusive spaces in school
institutions. With the intention of accompanying what has been produced in the
academic field for later, related to public inclusion policies, a literature review was
carried out. Initially, the surveys were grouped and synthesized into categories. It was
found, at first, that in practice, educational institutions continue to face many
challenges for the implementation of Inclusive Education. Subsequently, pedagogical
practices accepted for inclusion and that are related to the legal scenario provided for
by current Public Policies were considered. It is assumed that this research, through
the data and syntheses produced, will collaborate with future researchers on the
subject both in the theoretical field and in the implementation of inclusive educational
practices.
Descrição
Palavras-chave
Educação inclusiva, Políticas Públicas, Práticas pedagógicas, Inclusive education, Pedagogical practices, Public Policies
Idioma
Português
