Publicação: Trabalho e jornada docente: análise de uma rede municipal de ensino
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Data
2025-01-21
Orientador
Fernandes, Maria José da Silva 
Coorientador
Pós-graduação
Educação Escolar - FCLAR
Curso de graduação
Título da Revista
ISSN da Revista
Título de Volume
Editor
Universidade Estadual Paulista (Unesp)
Tipo
Dissertação de mestrado
Direito de acesso
Acesso aberto
Resumo
Resumo (português)
Esta dissertação tem como categoria principal de análise o trabalho, especificamente o trabalho docente. O objeto de estudo consiste especificamente na jornada de trabalho docente e tem como objetivo geral analisar as especificidades da jornada de trabalho dos professores em início de carreira na educação infantil e anos iniciais do ensino fundamental na rede municipal de Lençóis Paulista, no interior do estado de São Paulo. Duas questões foram centrais para a pesquisa: o professor encerra a jornada de trabalho quando deixa a escola? Quais são as condições de jornada que favorecem um trabalho satisfatório na docência? Em função destas questões, estabeleceu-se como objetivos específicos: identificar os componentes da jornada de trabalho dos professores em início de carreira; dissertar sobre as especificidades da jornada de trabalho à luz da legislação educacional e descrever as atividades realizadas na e além da jornada de trabalho com vistas ao processo de ensino. Foram utilizados dois instrumentos de coleta de dados: análise documental (estatuto do magistério e do plano de carreira do município) e questionário aplicado aos docentes em início de carreira. Considerou-se na análise dos dados as especificidades da jornada de trabalho à luz da legislação educacional, a fim de identificar os componentes da jornada destes professores, buscando descrever as atividades realizadas na e além da jornada de trabalho com vistas à realização do processo de ensino. Os dados foram analisados a partir do materialismo histórico-dialético e da teoria histórico-cultural. Dentre os resultados, destaca-se o fato de que mesmo em uma rede adepta às exigências legais acerca da valorização e condições de trabalho docente, os professores iniciantes trabalham para além da jornada contratada, o que desponta como fator de alienação.
Resumo (inglês)
This dissertation has work as its main category of analysis, specifically teaching work. The object of study consists specifically of the teaching workday and its general objective is to analyze the specificities of the workday of teachers at the beginning of their careers in early childhood education and the initial years of primary education in the municipal network of Lençóis Paulista, in the interior of the state of São Paulo. Two questions were central to the research: does the teacher end his working day when he leaves school? What are the working conditions that favor satisfactory teaching work? Due to these issues, specific objectives were established: identifying the components of the working day of teachers at the beginning of their careers; discuss the specificities of the working day considering educational legislation and describe the activities carried out during and beyond the working day with a view to the teaching process. Two data collection instruments were used: document analysis (teaching statute and the municipality's career plan) and a questionnaire applied to teachers at the beginning of their careers. In the data analysis, the specificities of the working day were in light of educational legislation, in order to identify the components of these teachers' working hours, seeking to describe the activities carried out in and beyond the working day with a view to carrying out the teaching process. The data were analyzed based on historical-dialectical materialism and historical-cultural theory. Among the results, the fact that even in a network that adheres to legal requirements regarding teaching appreciation and working conditions stands out, beginning teachers work beyond their contracted hours, which emerges as a factor of alienation.
Descrição
Idioma
Português
