Autoridade do professor, autonomia e liberdade da criança de Educação Infantil

Abstract

A autoridade só é construída quando há respeito e reconhecimento entre professor-aluno e aluno-professor. O presente trabalho traz como tema de discussão a autoridade docente e a autonomia e a liberdade da criança. Essa proposta surgiu por meio de algumas indagações e reflexões geradas no desenvolvimento de uma pesquisa de iniciação científica e das vivências enquanto educadora infantil. Esta pesquisa busca, então, responder às seguintes questões: o que é autoridade docente, autonomia e liberdade da criança na perspectiva montessoriana e na perspectiva das professoras entrevistadas? Qual é a relação entre esses conceitos de acordo o referencial teórico escolhido? Qual é a perspectiva prática desses segundo as participantes da pesquisa? Em busca de responder a tais inquietações, traçou-se como objetivo geral compreender a relação estabelecida entre a autoridade do professor e a autonomia e a liberdade da criança na perspectiva montessoriana, caracterizando como esses conceitos se expressam nas práticas docentes, de acordo com suas percepções. Para alcançar tal objetivo, desenvolveu-se uma pesquisa de abordagem qualitativa, tendo como metodologia a pesquisa bibliográfica, a revisão de literatura nas plataformas digitais SciELO, Catálogo de Teses e Dissertações da CAPES, Portal de Periódicos da CAPES e BDTD, e entrevistas, baseadas no método narrativas autobiográficas, com quatro docentes da Educação Infantil. Ao fim da investigação, concluiu-se que a percepção das docentes acerca da autoridade docente, da autonomia e da liberdade da criança se aproxima significantemente de práticas tradicionalistas e autoritárias, visando o controle, o bom comportamento e à obediência constante, ações distantes do proposto por Maria Montessori em suas obras; no que se refere à autonomia, é perceptível que as docentes apresentam uma visão mais ampla, aproximando-se, em alguns aspectos, da perspectiva montessoriana.

Authority is only built when there is respect and recognition between teacher-student and student-teacher. The present work brings as a theme of discussion the teaching authority and the autonomy and freedom of the child. This proposal arose through some inquiries and reflections generated in the development of a scientific initiation research and experiences as a child educator. This research seeks, therefore, to answer the following questions: what is teaching authority, autonomy and children's freedom from the Montessori perspective and from the perspective of the teachers interviewed? What is the relationship between these concepts according to the theoretical framework chosen? And what practical perspective of these concepts according to the research participants? In search of responding to such concerns, the main objective was to understand the relationship established between the teacher's authority and the autonomy and freedom of the child in the Montessorian perspective, characterizing how these concepts are expressed in teaching practices according to their perceptions. In order to reach this objective, a research with a qualitative approach was developed, using bibliographical research as a methodology, a literature review on SciELO digital platforms, Catalog of theses and dissertations of CAPES, CAPES Journals, BDTD, and interviews based on the autobiographical narrative method with four Early Childhood teachers. At the end of the investigation, it was concluded that the perception of the teachers about the teaching authority, autonomy and freedom of the child is significantly closer to traditionalist and authoritarian practices, aiming at control, good behavior and constant obedience, actions that are far from what was proposed by Maria Montessori in their works; with regard to autonomy, it is noticeable that the teachers have a broader view, approaching the Montessori perspective in some aspects.