Educação ambiental na escola: analisando uma intervenção sobre morcegos no ensino fundamental II

Abstract

A relação entre ser humano e natureza tem se tornado cada vez mais predatória. O uso dos bens naturais apenas para a sobrevivência já deixou de existir há muito tempo, principalmente após a Revolução Industrial. Hoje, essa relação tenta atender a um sistema capitalista baseado no consumo e na produção desenfreada, usurpando os bens naturais de forma a prejudicar não só o meio ambiente, mas também aos próprios seres humanos. Partindo dessa premissa, se faz cada vez mais necessário que tenhamos uma educação capaz não só de abordar os conhecimentos propriamente ditos, mas que estes possam ser apropriados pelos sujeitos, a fim de que esses possam criticar e alterar a realidade que estão inseridos. Dessa forma, propomos uma análise e uma intervenção em torno da educação ambiental pautada na temática sobre morcegos em uma escola pública em uma cidade do interior de São Paulo. A análise mostrou que muitos alunos possuem um saber prévio superficial acerca do assunto, equivocado, com muitos conceitos errôneos. Após a intervenção, notou-se uma apropriação do conhecimento em relação aos morcegos já que ao serem questionados sobre o assunto, os alunos apresentaram conceitos condizentes, sabendo aplicá-los, demonstrando que uma educação ambiental voltada a desenvolver os conteúdos científicos de maneira crítica pode contribuir com a aprendizagem dos alunos para além do cotidiano.

The relationship between humans and nature has become increasingly predatory. The use of natural goods only for survival has long ceased to exist, especially after the Industrial Revolution. Today, this relationship tries to meet a capitalist system based on consumption and unbridled production, usurping natural goods in order to harm not only the environment, but also human beings themselves. Based on this premise, it is 2 increasingly necessary that we have an education capable not only of addressing the knowledge itself, but that these can be appropriated by the subjects, so that they can criticize and change the reality they are inserted. Thus, we propose an analysis and an intervention around environmental education based on the theme of bats in a public school in a city in the interior of São Paulo. The analysis showed that many students have a superficial prior knowledge about the subject, mistaken, with many misconceptions. After the intervention, an appropriation of knowledge in relation to bats was noted since, when questioned on the subject, the students presented consistent concepts, knowing how to apply them, demonstrating that environmental education aimed at developing scientific content in a critical way can contribute to students' learning beyond everyday life.