Física da bomba atômica: projeto integrador para ensino médio

Abstract

Este trabalho propôs o desenvolvimento e aplicação de um Projeto Integrador sobre o tema “Física da Bomba Atômica”, com a elaboração de um material didático (guia para o professor e material para o aluno) e implementação do produto para validação experimental. O Projeto Integrador foi composto de encontros com os alunos, nos quais foram utilizadas metodologias ativas, incluindo Aprendizagem Baseada em Projetos e abordagens interdisciplinares embasadas nos três momentos pedagógicos de Delizoicov para explorar o contexto da Física Nuclear. Como culminância, os alunos participantes do PI, foram convidados a elaborem um produto para divulgação do conhecimento adquirido, visando a importância da divulgação científica e dos conhecimentos de Física Nuclear. Os resultados mostraram que o engajamento dos alunos foi motivado pelas metodologias adotadas, ao lado da temática curiosa e contemporânea. Além disso, os resultados obtidos com a aplicação do Projeto Integrador como Produto Educacional mostraram a viabilidade e versatilidade de se trabalhar a Física Moderna envolvida na bomba atômica com diferentes públicos-alvo, sejam de diferentes escolas e níveis de ensino. Este trabalho mostrou que a proposta pode ir além de um Projeto Integrador, cujas ações podem ser ajustadas para serem aplicadas como Itinerário Formativo, disciplina Eletiva ou Oficina Pedagógica, dependendo do contexto escolar e das iniciativas do docente.

This study proposed the development and application of an Integrative Project on the theme “Physics of the Atomic Bomb”, involving the creation of educational materials (a teacher's guide and student materials) and the implementation of the product for experimental validation. The Integrative Project consists of sessions with students, during which active methodologies were employed, including Project-Based Learning and interdisciplinary approaches grounded in Delizoicov's three pedagogical moments to explore the context of Nuclear Physics. As a culminating activity, students participating in the IP were invited to develop a product to disseminate the knowledge they had acquired, highlighting the importance of scientific communication and knowledge of Nuclear Physics. The results showed that student engagement was driven by the adopted methodologies, as well as by the intriguing and contemporary topic. Additionally, the outcomes of applying the Integrative Project as an Educational Product demonstrated the feasibility and versatility of teaching Modern Physics concepts related to the atomic bomb to diverse audiences, including different schools and educational levels. This study demonstrated that the proposal could extend beyond an Integrative Project, with actions adaptable to be applied as a Formative Pathway, Elective Course, or Pedagogical Workshop, depending on the school context and the initiatives of the teacher.