Perspectivas da telecolaboração em língua inglesa: um estudo de caso no curso de letras, Unesp-Assis

Abstract

A pandemia da COVID-19 intensificou a necessidade do uso das Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação (TDICs) no contexto educacional, levando à reavaliação das práticas pedagógicas com foco na utilização de recursos digitais. As TDICs permitem a superação de barreiras geográficas e temporais a um custo acessível, oferecendo oportunidades para a internacionalização em casa (Salomão; Júnior, 2020) e o enriquecimento das práticas pedagógicas. Nesse cenário, a telecolaboração, colaboração on-line, intercâmbio virtual, termos intercambiáveis, aqui, emergem como uma estratégia viável, utilizando ferramentas de comunicação online para conectar estudantes de línguas em diferentes países, visando ao desenvolvimento de projetos colaborativos e ao intercâmbio intercultural (O'Dowd; Ritter, 2006). Nesta pesquisa, estudantes brasileiros e aprendizes de diversas partes do mundo utilizam a língua inglesa como língua franca para discutir temas variados na construção conjunta de conhecimento. O objetivo deste estudo foi investigar o impacto da telecolaboração na formação de professores de língua inglesa, especialmente entre alunos do último ano do curso de Letras da Unesp, campus de Assis. Utilizando-se da metodologia de estudo de caso proposta por Yin (2015), foi possível identificar que os participantes expressaram suas inseguranças mas, também, colocaram em prática seus conhecimentos linguísticos e culturais. A coleta de dados foi realizada por meio de questionários no Google Formulários, do diário reflexivo da pesquisadora e de gravações feitas pelos participantes acerca de suas impressões e aprendizagens ao longo das interações. Este estudo pretende contribuir para o avanço das práticas de ensino nos cursos de graduação em Letras, com vistas a um processo de formação mais integrador e que contemple demandas atuais, minimizando custos e ampliando as perspectivas docentes.

The Covid-19 pandemic intensified the need for the use of Digital Information and Communication Technologies (DICTs) in the educational context, leading to the reassessment of the pedagogical practices focused on the use of digital resources. DICTs allow the overcoming of geographical and time barriers at an affordable cost, offering opportunities for at-home internationalization (Salomão; Júnior, 2020) and pedagogical practices’ enrichment. In this scenario, telecollaboration, online collaboration, virtual exchange, interchangeable terms, here, emerge as a viable strategy, using online communication tools to connect language students from different countries, aiming for the development of collaborative projects and intercultural exchange. (O'Dowd; Ritter, 2006). In this research, Brazilian students and learners from all around the world use the English language as lingua franca to discuss several themes on the joint construction of knowledge. The objective of this study was to investigate the impact of telecollaboration on the training of English language teachers, especially among final-year students of the Language and Literature program from Unesp, Assis campus. Using the qualitative case study methodology proposed by Yin (2015), it was possible to identify that participants expressed their insecurities but also put into practice their linguistic and cultural knowledge. Data collection was carried out through questionnaires on Google Forms, from the researcher’s reflective journal and recordings made by the participants about their impressions and learning throughout the interactions. This study aims to contribute to the advancement of teaching practices in Language and Literature programs, intending to a more integrative education process that contemplates current demands, minimizing costs and expanding teaching perspectives.