A ética da responsabilidade na formação de professores: fundamentos de uma pedagogia ecológica a partir de Hans Jonas
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Data
Autores
Orientador
Carvalho, Alonso Bezerra de 
Coorientador
Pós-graduação
Educação - FFC
Curso de graduação
Título da Revista
ISSN da Revista
Título de Volume
Editor
Universidade Estadual Paulista (Unesp)
Tipo
Tese de doutorado
Direito de acesso
Acesso aberto
Resumo
Resumo (português)
A presente tese analisa a inserção da ética da responsabilidade de Hans Jonas nos cursos de formação de professores, propondo fundamentos para uma pedagogia ecológica frente à crise civilizatória e tecnológica contemporânea. A investigação parte do problema de pesquisa: qual é o lugar da ética de responsabilidade nos cursos de formação de professores? O objetivo geral consiste em analisar e propor uma ética de responsabilidade ecológica nos cursos de formação de professores, articulando-a às demandas socioambientais contemporâneas e aos desafios do Antropoceno. Metodologicamente, trata-se de uma pesquisa qualitativa, de natureza teórico-conceitual e documental, desenvolvida por meio do método hermenêutico-reflexivo. O referencial teórico articula o princípio responsabilidade de Hans Jonas com a visão sistêmica de Fritjof Capra, a complexidade de Edgar Morin e a racionalidade ambiental de Enrique Leff, contextualizando a análise nas políticas educacionais e ambientais de Moçambique e do Brasil. Os resultados evidenciam que a formação docente tradicional, sustentada pela racionalidade instrumental, é insuficiente para lidar com as incertezas e riscos ambientais contemporâneos. Identificou-se, no contexto moçambicano, um hiato crítico entre a legislação ambiental e a ausência de um programa nacional estruturado de educação ambiental. A tese propõe a adoção de uma didática ecológica multidimensional e o uso da heurística do temor como princípio de prudência ética e pedagógica. Conclui-se que a incorporação da epistemologia ambiental e da ética jonasiana à formação docente constitui um imperativo civilizatório para garantir a continuidade de uma vida autêntica, superar a falsa dicotomia entre desenvolvimento e preservação e assim, promover uma cidadania planetária ética, democrática e transformacional.
Resumo (inglês)
This doctoral thesis examines the incorporation of Hans Jonas’s ethics of responsibility into teacher education programs, proposing theoretical foundations for an ecological pedagogy in the face of contemporary civilizational and technological crises. The investigation is guided by the central research question: What is the place of the ethics of responsibility within teacher education programs? The general objective is to analyze and propose an ecological ethics of responsibility as a structuring axis of teacher education curricula, articulating it with contemporary socio-environmental demands and the challenges of the Anthropocene. Methodologically, this is a qualitative study of theoretical-conceptual and documentary nature, developed through a hermeneutic-reflexive approach. The theoretical framework integrates Hans Jonas’s principle of responsibility with Fritjof Capra’s systemic view, Edgar Morin’s theory of complexity, and Enrique Leff’s environmental rationality, contextualizing the analysis within educational and environmental policies in Mozambique and Brazil. The findings indicate that traditional teacher education, grounded in instrumental rationality, is insufficient to address contemporary environmental uncertainties and risks. In the Mozambican context, a critical gap was identified between existing environmental legislation and the absence of a structured national program for environmental education. The thesis proposes the adoption of a multidimensional ecological didactics and the use of Jonas’s heuristic of fear as a principle of pedagogical prudence. It concludes that integrating environmental epistemology and Jonas’s ethics of responsibility into teacher education constitutes a civilizational imperative to ensure the continuity of an authentic life, transcend the false dichotomy between development and preservation, and thus promote an ethical, democratic, and transformational planetary citizenship.
Descrição
Palavras-chave
Educação, Ética, Educação ambiental, Responsabilidade ambiental, Professores - Formação, Jonas, Hans, 1903-1993, Education, Ethics, Ecological didatics, Teachers education
Idioma
Português
Citação
MUNGULUME, Manuel João. A ética da responsabilidade na formação de professores: fundamentos de uma pedagogia ecológica a partir de Hans Jonas. 2026. Tese (Doutorado em Educação) - Faculdade de Filosofia e Ciências, Universidade Estadual Paulista (UNESP), Marília, 2025.
