Uso do geogebra no estudo de funções reais de licenciandos em Matemática: trabalho em duplas no ensino remoto emergencial

Abstract

O presente trabalho apresenta uma investigação da interação existente no processo de aprendizagem com graduandos em Licenciatura em Matemática, a partir de uma sequência didática para estudo de funções, com uso do software Geogebra, em ambiente virtual. Trata-se de um estudo de caso qualitativo, cujos dados foram coletados de forma online durante o período de pandemia de COVID-19, tendo como participantes estudantes da disciplina Funções Elementares, no formato do Ensino Remoto Emergencial. O objetivo deste trabalho é a compreensão da importância do processo de interação dos estudantes durante a construção de processos mentais e produção de significados para conteúdos matemáticos, em especial, no tema “Funções Reais”. Buscou-se alcançar o objetivo a partir da análise dos discursos e do encadeamento das resoluções das atividades propostas na sequência didática para o trabalho em duplas com o uso do software Geogebra. A análise foi desenvolvida à luz das contribuições de James Wertsch da Psicologia Sociocultural e realizada através da observação dos vídeos produzidos pela tela do equipamento das duplas e dos áudios que retratam a interação da dupla, visando à compreensão da importância desse processo na aprendizagem desse tema matemático. O pesquisador utilizou a plataforma Google Classroom para encontros virtuais sistemáticos com todos os participantes da pesquisa, e envio de vídeos. Esteve sempre à disposição dos participantes para resolução das dúvidas.

The present work presents an investigation of the existing interaction in the learning process with undergraduate students in Mathematics Teaching, from a didactic sequence for the study of functions, using the Geogebra software, in a virtual environment. This is a qualitative case study, whose data were collected online during the COVID-19 pandemic period, with students from the Elementary Functions discipline, in the format of . The objective of this work is to understand the importance of the students' interaction process during the construction of mental processes and production of meanings for mathematical contents, especially in the theme "Real Functions". We sought to achieve the objective from the analysis of discourses and the chaining of the resolutions of the activities proposed in the didactic sequence for working in pairs using the Geogebra software. The analysis was developed in the light of the contributions of James Wertsch in Sociocultural Psychology and carried out through the observation of the videos produced by the pairs' equipment screen and the audios that portray the interaction of the pair, aiming at understanding the importance of this process in the learning of this mathematical theme. The researcher used the Google Classroom platform for systematic virtual meetings with all research participants, and sending videos. He was always available to the participants to resolve doubts.