A prática de leitura de literatura para competência comunicativa intercultural na formação de professores de língua inglesa

Abstract

Este trabalho apresenta o relato e a análise de um curso de leitura literária em língua inglesa desenvolvido com graduandas, com o objetivo de analisar e refletir sobre a leitura de literatura na formação de professores de língua inglesa, no contexto da graduação, em relação ao desenvolvimento da Competência Comunicativa Intercultural (CCI). Os dados foram gerados antes, durante e após o curso, por meio de questionários, registros reflexivos, debates mediados e entrevistas, possibilitando observar transformações nas concepções e práticas leitoras das participantes ao longo do processo formativo. A proposta fundamenta-se em abordagens que compreendem a literatura como experiência estética e espaço de negociação de sentidos, em diálogo com os savoirs de Byram (1997) e com a noção de leitor intercultural de Hoff (2016; 2020). Os resultados indicam que a leitura literária em língua estrangeira favorece a mobilização de estratégias metacognitivas, a abertura ao desconhecido e a suspensão de julgamentos diante da alteridade, aspectos centrais da formação intercultural. Defende-se, por fim, que a inserção da literatura na formação inicial não deve ser compreendida apenas como preparação para o ensino de textos literários, mas como uma prática formativa cotidiana que contribui para a constituição de professores mais sensíveis à linguagem, à cultura e à diferença, qualificando de modo amplo sua atuação pedagógica em contextos de ensino de línguas.