Publicação: Ensino colaborativo na pandemia: a percepção de professoras do AEE
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Data
2023-02-03
Autores
Orientador
Zanata, Eliana Marques 
Coorientador
Pós-graduação
Curso de graduação
Pedagogia - FC
Título da Revista
ISSN da Revista
Título de Volume
Editor
Universidade Estadual Paulista (Unesp)
Tipo
Trabalho de conclusão de curso
Direito de acesso
Acesso aberto
Resumo
Resumo (português)
Este estudo é resultado de um trabalho de conclusão de curso que teve como
objetivo compreender como os professores de AEE utilizaram dos serviços de apoio
especializado que o ensino colaborativo dispõe, durante o período de ensino remoto.
Com base na premissa de que o ensino colaborativo é um instrumento essencial de
estratégia de inclusão, pois possibilita o compartilhamento de experiências, saberes
e cumplicidade entre o professor do ensino comum e o professor do AEE, no qual
essa colaboração contribui para o processo de ensino-aprendizagem do Estudante
Público-Alvo da Educação Especial. Portanto, se fez necessário analisar, refletir e
compreender as limitações e possibilidades desse profissional atuando em um dos
contextos mais críticos que já existiram no país, a pandemia, bem como, discutir
sobre os impactos do ensino remoto na aprendizagem dos estudantes PAEE.
Participaram da pesquisa três professoras de AEE. A coleta de dados se deu por
meio de um questionário investigativo, aplicado através da ferramenta online Google
Formulários. Os resultados apontaram que as entrevistadas conhecem bem a
proposta do Ensino Colaborativo e até as põe em prática, o que foi uma exceção no
período remoto, pois a resistência em trabalhar em equipe por parte de muitos
professores prejudicou a intenção da colaboração, além de se sentirem
despreparadas para o contexto da pandemia. Por outro lado, o estudante PAEE,
também sofreu impactos negativos em sua aprendizagem.
Resumo (inglês)
This study was the result of a course completion work that aimed to seek to understand how
SES teachers used the specialized support services that collaborative teaching offers during
the remote teaching period. Based on the premise that collaborative teaching is an essential
instrument as an inclusion strategy, as it enables the sharing of experiences, knowledge and
complicity between the common teaching teacher and the AEE teacher, in which this
collaboration contributes to the teaching process-Learning of the Special Education Target
Audience Student. Therefore, it was necessary to analyze, reflect and understand the
limitations and possibilities of this professional working in one of the most critical contexts
that have ever existed in the country, the pandemic, as well as discussing the impacts of
remote teaching on the learning of EPAEE. 3 SEA teachers participated in the research.
Data collection took place through an investigative questionnaire, applied through the online
tool Google Forms. The results showed that the interviewees know the Collaborative
teaching proposal well and even put it into practice, which was an exception in the remote
period, as the resistance to working as a team on the part of many teachers undermined the
intention of collaboration, in addition to becoming feel unprepared. On the other hand,
EPAEE also suffered negative impacts on its learning.
Descrição
Idioma
Português
