Publicação: Ginástica para todos da escola : pressupostos teóricos freirianos para caminhos de insurgência
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Data
2024-12-20
Orientador
Ugaya, Andresa de Souza 
Coorientador
Pós-graduação
Educação Física - FC/FCT
Curso de graduação
Título da Revista
ISSN da Revista
Título de Volume
Editor
Universidade Estadual Paulista (Unesp)
Tipo
Dissertação de mestrado
Direito de acesso
Acesso aberto
Resumo
Resumo (português)
O cenário de pós-pandemia da Sars Covid 19 evidenciou tanto a situação de vulnerabilidade social que as periferias de nosso país vivem quanto os ataques declarados à educação pública através das políticas neoliberais que reforçam a educação bancária combatida por Paulo Freire. Nas aulas de Educação Física, identificamos o afastamento de adolescentes das vivências, inúmeras situações de agressividade e muita dificuldade em desenvolver momentos dialógicos. Esse contexto limite tornou-se o problema da pesquisa desenvolvida no âmbito do programa de mestrado profissional em educação física em rede nacional. O objetivo geral foi compreender a dimensão educativa de uma práxis pedagógica envolvendo a ginástica para todos e a educação libertadora proposta por Paulo Freire. Essa pesquisa qualitativa foi fundamentada na pesquisa-ação pedagógica e crítica. Participaram da pesquisa 65 estudantes de 3 turmas de 9°s anos de uma escola municipal da cidade de São Paulo. O levantamento de dados foi realizado por meio de registro em diário de bordo, imagens em fotos e vídeos, transcrição de áudios e relatos críticos. Por meio de um trabalho coletivo de autoria (TCA) estudantes vivenciaram processos criativos de construção coreográfica em GPT que expressaram suas inquietações através dos temas geradores: cultura urbana; machismo e a violência contra as mulheres e liberdade de expressão e censura. A rigorosidade metódica da práxis libertadora, seguindo os pressupostos teóricos freirianos orientou o processo educativo, o qual buscou articular temas geradores, GPT e pluralidade cultural por meio de estratégias de ensino que contemplaram leituras de textos, apreciações estéticas de coreografias, dialógicos e vivências gímnicas. Os 10 encontros de duas horas-aula de atividades orientadas e outros 7 direcionados a construção coletiva coreográfica e ensaios, promoveu a realização do evento de culminância, o qual evidenciou a autonomia, o protagonismo e a rebeldia discente nas apresentações que tomaram de emoção, reflexão e inquietação as pessoas presentes. A análise dos dados, elaborada por meio da triangulação, fez emergiu três categorias: do medo à rebeldia; a GPT da escola – o processo criativo coletivo como caminho de insurgência e a inspiração sobre ser docente. As três categorias foram discutidas tomando por base o referencial teórico dos pressupostos freirianos e da educação física crítico-libertadora. Ficou evidente o potencial da GPT com sentido pedagógico, a GPT da escola, de narrar tensões e desassossegos, bem como, de catalisar a transição da consciência ingênua em que se encontram os corpos oprimidos à consciência crítica, que culmina em corpos conscientes. A práxis pedagógica possibilitou a aproximação de estudantes e equipe escolar que pode, então, reconhecer aquele grupo de adolescentes como detentores e produtores de conhecimento, valorizando a centralidade da educação no protagonismo juvenil, como sempre desejou Paulo Freire.
Resumo (inglês)
The post-pandemic scenario of SARS-CoV-2 has highlighted both the situation of social vulnerability that the outskirts of our country are experiencing and the declared attacks on public education through neoliberal policies that reinforce the banking education opposed by Paulo Freire. In Physical Education classes, we identified the withdrawal of adolescents from their experiences, numerous situations of aggression and great difficulty in developing moments of dialogue. This limiting context became the problem of the research developed within the scope of the professional master's program in physical education in a national network. The general objective was to understand the educational dimension of a pedagogical praxis involving gymnastics for all and the liberating education proposed by Paulo Freire. This qualitative research was based on pedagogical and critical action research. 65 students from 3 classes of 9th graders from a municipal school in the city of São Paulo participated in the research. Data collection was carried out through logbook recording, images in photos and videos, audio transcriptions and critical reports. Through a collective authorship project (TCA), students experienced creative processes of choreographic construction in GPT that expressed their concerns through the following themes: urban culture; machismo and violence against women; and freedom of expression and censorship. The methodical rigor of liberating praxis, following Freire's theoretical assumptions, guided the educational process, which sought to articulate generating themes, GPT and cultural plurality through teaching strategies that included readings of texts, aesthetic appreciation of choreographies, dialogues and gymnastic experiences. The 10 two-hour class meetings of guided activities and another 7 focused on collective choreographic construction and rehearsals promoted the culminating event, which highlighted the autonomy, protagonism and rebellion of students in the presentations that filled the attendees with emotion, reflection and concern. Data analysis, prepared through triangulation, led to the emergence of three categories: from fear to rebellion; the school’s GPT – the collective creative process as a path to insurgency and inspiration about being a teacher. The three categories were discussed based on the theoretical framework of Freire’s assumptions and critical-liberating physical education. The potential of GPT with a pedagogical sense, the GPT of the school, to narrate tensions and unrest, as well as to catalyze the transition from the naïve consciousness in which oppressed bodies find themselves to the critical consciousness, which culminates in conscious bodies, became evident. The pedagogical praxis made it possible to bring students and school staff closer together, who were then able to recognize that group of adolescents as holders and producers of knowledge, valuing the centrality of education in the youth’s protagonism, as Paulo Freire always desired.
Descrição
Idioma
Português
Como citar
GUERRA, A. M. P. F. Ginástica para todos da escola : pressupostos teóricos freirianos para caminhos de insurgência. Orientadora: Andresa de Souza Ugaya. 2025. 332 f. Dissertação (Mestrado Profissional em Rede Nacional em Educação Física/PROEF). Faculdade de Ciências, Universidade Estadual Paulista (UNESP), Bauru, 2025.
