GÊNEROS TEXTUAIS E FORMAÇÃO DOCENTE: CONTRIBUIÇÕES DOS GRUPOS ALTER-AGE E ALTER-FIP

This article, in dialogue with the work Oral and Written Genres in School, aims to show the contributions of the research groups ALTER-AGE and ALTER-FIP in identifying the conflicts faced by teachers when planning and implementing the teaching of genres and the learning obstacles faced by students in response to this teaching; in seeking tools to address these conflicts and obstacles; in working with teacher education; and in using textual and multimodal genres for language teaching. We present results highlighting (a) the importance of the interpersonal dimension of teaching, (b) teacher conflicts and the corresponding regulatory gestures by trainers, (c) planning gestures, (d) obstacles and the corresponding regulatory gestures, (e) the study of verbalizations about teaching work, (f) the dilemmas of the teaching profession, and (g) the didactic devices for teaching multimodal genre.

Resumo (espanhol)

Este artículo, en diálogo con la obra Géneros orales y escritos en la escuela, tiene como objetivo mostrar las contribuciones de los grupos de investigación ALTER-AGE y ALTER-FIP para identificar los conflictos de los docentes al planificar e implementar la enseñanza de los géneros y los obstáculos de aprendizaje de los estudiantes frente a esa enseñanza; para buscar herramientas para enfrentar estos conflictos y obstáculos; para trabajar con la formación docente; y para utilizar géneros textuales y/o multimodales en la enseñanza de idiomas. Se presentan resultados de investigaciones que evidencian (a) la importancia de la dimensión interpersonal del trabajo docente; (b) los conflictos de los docentes y los gestos de regulación correspondientes de los formadores; (c) los gestos de planeamiento; (d) los obstáculos y los gestos de regulación respectivos; (e) el estudio de las verbalizaciones sobre el trabajo docente; (f) los dilemas del oficio docente; y (g) los dispositivos didácticos para la enseñanza de géneros multimodales.

Resumo (português)

Este artigo, em diálogo com a obra Gêneros orais e escritos na escola, objetiva mostrar contribuições dos grupos de pesquisa ALTER-AGE e ALTER-FIP para identificar conflitos dos docentes ao planejar e implementar o ensino de gêneros e os obstáculos de aprendizagem dos discentes frente a esse ensino; para buscar ferramentas para enfrentar os conflitos e obstáculos; para trabalhar com a formação docente; e para usar gêneros de texto e/ou multimodais para o ensino de línguas. Apresentam-se resultados de pesquisas que evidenciam (a) a importância da dimensão interpessoal do trabalho docente; (b) os conflitos docentes e respectivos gestos de regulação dos formadores; (c) os gestos de planejamento; (d) os obstáculos e respectivos gestos de regulação; (e) o estudo de verbalizações sobre o trabalho docente; (f) os dilemas do métier de professor; e (g) os dispositivos didáticos para o ensino dos gêneros multimodais.

Palavras-chave

Teaching, Textual genre, Planning gestures, Didactics, Conflict regulation, Docência, Gênero textual, Gestos de planejamento, Didática, Regulação de conflitos