Publicação: Gamificação na educação física escolar: análise de uma proposta de ensino dos conteúdos a partir do Currículo Paulista
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Data
2023-08-25
Autores
Orientador
Silva, Camila Buonani da 
Coorientador
Pós-graduação
Educação Física (mestrado profissional) - FCT 33004137068P8
Curso de graduação
Título da Revista
ISSN da Revista
Título de Volume
Editor
Universidade Estadual Paulista (Unesp)
Tipo
Dissertação de mestrado
Direito de acesso
Acesso aberto
Resumo
Resumo (português)
Novas ações pedagógicas fazem-se necessárias para aprimorar o ensino público e auxiliar os professores frente aos desafios da prática docente. Em um contexto escolar pós pandemia de COVID 19 é preciso efetivar a Educação Física como componente curricular importante. Surge então o interesse na gamificação e suas possíveis contribuições para o aprendizado e o engajamento dos estudantes nas aulas. Assim, o estudo pretendeu analisar dois métodos, tradicional e gamificação, para o ensino dos temas e objetos de conhecimento indicados no Currículo Paulista (2019) pertinentes à Educação Física. Trata-se de uma pesquisa de abordagem mista, compreendendo elementos do método qualitativo e quantitativo, com o intuito de reforçar os argumentos das análises e melhor compreensão do problema investigado. O estudo foi realizado com estudantes do 6º, 7º e 8º anos do Ensino Fundamental em uma escola pública estadual na cidade de Presidente Prudente/SP. A obtenção dos dados foi resultado da intervenção composta por aulas de Educação Física planejadas de acordo com o Currículo Paulista. Cada turma participante vivenciou as duas estratégias metodológicas propostas, sendo uma no primeiro momento da intervenção e a outra no segundo. Foram coletados resultados de avaliações da composição corporal e IMC para caracterização da amostra, observações realizadas pelo pesquisador durante a intervenção, dados sobre participação e engajamento das turmas nas aulas, ficha de satisfação preenchida pelos estudantes, aspectos relacionados ao planejamento e aplicação dos métodos de ensino. As mesmas atividades teóricas e práticas foram desenvolvidas, respeitando as características de cada método. Isso contribuiu para a similaridade na participação e satisfação dos alunos quanto às aulas, sem contar que os conteúdos foram diferentes ao longo da intervenção, despertando maior ou menor interesse dos estudantes. Os resultados identificaram que a média geral de participação dos alunos na gamificação foi maior que na perspectiva tradicional. Mas a análise minuciosa mostrou que não houve alteração significativa na adesão às aulas, pois basicamente as turmas demonstraram o mesmo comportamento participativo em ambas as metodologias de ensino. Independentemente do método de ensino, as turmas do 8º ano foram menos participativas em relação aos 6º e 7º anos. Quanto à satisfação dos alunos em relação aos temas, atividades desenvolvidas e a própria participação nas aulas, os resultados indicam médias semelhantes entre os dois métodos de ensino. No entanto, as observações e análises demonstraram que a gamificação apresentou-se como estratégia metodológica interessante para dinamizar as aulas, motivar e engajar os estudantes em atividades que enfatizam os conteúdos nas dimensões conceituais ou práticas corporais pouco divulgadas na escola e no cotidiano dos alunos.
Resumo (inglês)
New pedagogical actions are necessary to improve public education and assist teachers in the face of the challenges of teaching practice. In a school context after the COVID-19 pandemic, it is necessary to make Physical Education an important curricular component. Interest in gamification and its possible contributions to students' learning and engagement in classes arises. Thus, the study aimed to analyze two methods, traditional and gamification, for teaching the themes and knowledge objects indicated in the São Paulo Curriculum (2019) relevant to Physical Education. This is a mixed approach research, comprising elements of the qualitative and quantitative method, to reinforce the arguments of the analyzes and better understand the problem investigated. The study was conducted with students of the 6th, 7th and 8th years of elementary school in a state public school in the city of Presidente Prudente/SP. The data were obtained because of the intervention composed of Physical Education classes planned according to the São Paulo Curriculum. Each participating class experienced the two proposed methodological strategies, one in the first moment of the intervention and the other in the second. Results of body composition and BMI assessments were collected to characterize the sample, observations made by the researcher during the intervention, data on class participation and engagement in classes, satisfaction form filled out by students, aspects related to the planning and application of teaching methods. The same theoretical and practical activities were developed, respecting the characteristics of each method. This contributed to the similarity in students' participation and satisfaction with the classes, not to mention that the contents were different throughout the intervention, arousing greater or lesser interest from the students. The results identified that the overall average student participation in gamification was higher than in the traditional perspective. But the detailed analysis showed that there was no significant change in class adherence, as the classes basically demonstrated the same participatory behavior in both teaching methodologies. Regardless of the teaching method, the 8th grade classes were less participatory compared to the 6th and 7th grades. Regarding students' satisfaction with the themes, activities developed and their own participation in classes, the results indicate similar averages between the two teaching methods. However, the observations and analyses showed that gamification was an interesting methodological strategy to streamline classes, motivate and engage students in activities that emphasize content in the conceptual dimensions or bodily practices that are not widely disseminated in school and in students' daily lives.
Descrição
Palavras-chave
Idioma
Português
Como citar
RIBEIRO, André Luiz Fernandes. Gamificação na educação física escolar: análise de uma proposta de ensino dos conteúdos a partir do Currículo Paulista. 2023. 112 f. Dissertação (Mestrado profissional em Educação Física em Rede Nacional) - Universidade Estadual Paulista (Unesp), Faculdade de Ciências e Tecnologia, Presidente Prudente, 2023.
