A mediação da informação no contexto escolar e a Tecnologia Digital de Informação e Comunicação (TDIC)

Abstract

A educação é o alicerce da formação humana e consequentemente do desenvolvimento geral de uma sociedade. A presença das tecnologias digitais de informação e comunicação está cada vez mais notória nesse contexto social. Observa-se, na rotina diária, que as pessoas não sabem ou possuem muitas dificuldades em utilizar de modo satisfatório, com segurança e responsabilidade as informações disponíveis nos ambientes digitais. Nas transformações na educação brasileira por meio do documento oficial Base Nacional Comum Curricular (BNCC), o qual propõe um papel de destaque para o uso das tecnologias digitais nas atividades escolares se compreende que a mediação é um processo favorável e eficiente nas instituições educacionais. Nesse caso, destacam-se as escolas como um importante caminho para uma atuação social principalmente no incentivo à leitura. Ao se considerar o universo de atuação do bibliotecário e do professor, o ato de mediar tem como meta fundamental a apropriação da informação por parte dos usuários/alunos. Ressalta-se que a pandemia do Covid 19 impôs que a mediação da informação se desenvolvesse digitalmente de forma síncrona ou assíncrona. Nessa conjuntura, esta pesquisa tem como temática geral a mediação da informação no contexto escolar por meio da Tecnologia Digital da Informação e Comunicação (TDIC) e a importância da leitura crítica dos gêneros digitais pelos agentes da educação. O objetivo principal do estudo foi verificar as possibilidades de mediação da informação no processo de elaboração do conhecimento por meio das Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação no contexto escolar. Também verificou-se a existência de propostas didáticas que envolvam as TDIC em momentos de formação para a utilização das tecnologias digitais e, além disso, houve consolidação nas práticas pedagógicas dos professores, coerentes com o proposto pelo documento de referência (BNCC). Para tanto, delimitou-se como centro de análise os usos, os conhecimentos e os meios que professores de 5º ano do Ensino Fundamental I de um município do Estado de São Paulo utilizam durante o desenvolvimento do trabalho escolar. A coleta de dados envolveu o uso de questionário on-line e análise documental da plataforma virtual Google Sala de Aula. Constatou-se que mediação é o ato de estabelecer a relação entre os profissionais da informação e usuários por meio do conhecimento. O conhecimento é resultado dessa relação. Além disso, fica claro a incapacidade de aprender sozinho, nenhum recurso técnico pode substituir ou contribuir para a tensão dialética necessária para adquirir conhecimento. Nesse sentido, os novos modelos educacionais envolvem o uso das TDIC, como ferramentas estratégicas para ampliar o acesso à educação. A relevância do estudo consistiu em conhecer as práticas docentes e o domínio sobre o assunto a fim de garantir que as competências e habilidades para o uso das tecnologias fossem garantidas nas propostas pedagógicas da sala de aula e transpô-las para outras esferas da sociedade.

Education is the foundation of human formation and consequently of the overall development of a society. The digital information and communication technologies presence is more and more evident in this social context. It is noticed, in the daily routine, that people do not know, or have many difficulties, how to use satisfactorily, safely, and responsibly the information available in digital environments. In the changes in Brazilian education through the official document Base Nacional Comum Curricular (BNCC), which proposes a prominent role for the use of digital technologies in school activities, it is understood that mediation is a favorable and efficient process in educational institutions. In this case, schools stand out as an important path for social performance, especially encouraging reading. When considering the universe of the librarian and the teacher, the act of mediation has as its fundamental goal the appropriation of information by users/students. It is worth mentioning that the Covid-19 pandemic imposed that the mediation of information should be developed digitally in a synchronously or asynchronously. At this condition, this research has as its general theme the mediation of information in the school context through Digital Information and Communication Technology (DTIC) and the importance of the critical reading of digital genres by the agents of education. The main goal of the study was to verify possibilities of information mediation in the process of knowledge elaboration through Digital Information and Communication Technologies in the school context. It was also verified the existence of didactic proposals that involve the DTIC in training moments for the use of digital technologies and there was consolidation in the pedagogical practices of teachers, consistent with what is proposed by the reference document (BNCC). To this end, we delimited as the center of analysis the uses, knowledge, and means that 5th-grade teachers of Elementary I of a municipality in the state of São Paulo use during the development of school work. The data collection involved the use of an online questionnaire and document analysis of the virtual platform Google Classroom. It was found that mediation is the act of establishing the relationship between information professionals and users through knowledge. Knowledge is the result of this relationship. In addition, it is clear the inability to learn alone, no technical resource can replace or contribute to the dialectical tension necessary to acquire knowledge. In this sense, the new educational models involve the use of ICTs, as strategic tools to expand access to education. The relevance of the study consisted in knowing the teaching practices and the domain of the subject to ensure that the competencies and skills for the use of technologies were guaranteed in the pedagogical proposals in the classroom and transpose it to other spheres of society.