Publicação: O processo de transição da educação infantil para o ensino fundamental
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Data
2022-11-10
Autores
Orientador
Osti, Andréia 
Carolino, Aline Gasparini Zacharias
Coorientador
Pós-graduação
Curso de graduação
Pedagogia - IB
Título da Revista
ISSN da Revista
Título de Volume
Editor
Universidade Estadual Paulista (Unesp)
Tipo
Trabalho de conclusão de curso
Direito de acesso
Acesso aberto
Resumo
Resumo (português)
Este trabalho aborda a temática relativa ao processo de transição da educação
infantil para os anos iniciais do ensino fundamental, com base na faixa etária de
05 a 07 anos. Diante disso, tem como objetivo geral compreender como a
transição entre a Educação Infantil e os primeiros anos do Ensino Fundamental
influencia no processo de aprendizagem inicial da leitura e escrita e como
objetivos específicos: explorar a produção acadêmica por meio de um
levantamento bibliográfico e analisar quais são os trabalhos publicados nos
últimos onze anos que tratam sobre o tema; entender as principais dificuldades
enfrentadas pelos estudantes do fim da educação infantil para o início do ensino
fundamental; discutir como essa temática pode ser explorada de modo que haja
uma continuidade entre a transição envolvendo essas duas etapas de ensino.
Diante disso, a pesquisa foi realizada a partir do levantamento bibliográfico em
bases eletrônicas de dados como Scientific Eletronic Library Online (Scielo) e a
Biblioteca Integrada da Universidade Estadual Paulista (Unesp), por meio da
qual soube a seleção de artigos escritos no período máximo de 11 anos (ou seja,
de 2011 a 2022). A partir das análises feitas, há a evidência da importância de
um processo de transição que seja pensado de forma a não haver tanta
abruptalidade, e que cada um dos envolvidos (crianças, famílias, professores e
gestão), se responsabilize por seu papel, de modo a facilitar todas as mudanças
que as crianças enfrentarão. Além disso, destaca-se a influência desse processo
na aquisição da leitura e escrita, demonstrando que as práticas pedagógicas que
envolvem pressupostos lúdicos, se preocupam com um conteúdo
contextualizado à realidade dos estudantes e levam em conta as necessidades
individuais de cada um, tem maior sucesso.
Resumo (inglês)
This body of research will explore the process between, pre-school and the initial
years of primary education, in kids between the ages of 5-7. Upon this, the overall
objective is to understand how the transition from pre school into the initial stages
of primary school influences the child’s initial process in reading and writing with
a greater focus towards: exploring the academic production using a bibliographic
point of view but also analysing which pieces of academic studies researched in
the past 11 years that are closely tied to the theme; understanding what are the
major difficulties in students who reach the end of their primary education and will
be stepping into secondary school; Discussing how this theme can be explored
in a way that there is fluidity between these two stages of education. This
research was rectified from the bibliographical gathering upon basis of electronic
data such as, Scientific electronic library online (Scielo) and the integrated library
of the State university Paulista (UNESP), which only selected articles written in
the past 11 years were used (2011-2022). Upon the analysis made there is
evidence on the importance of a transitional process which would be less abrupt
on the child and that each involved (family, teachers and children), would be
responsible in their role of easing each and every change that the children will
come across. In addition, the influence of this process on the acquisition of
reading and writing is highlighted, demonstrating that pedagogical practices that
involve ludic assumptions, are concerned with content contextualized to the
reality of students and take into account the individual needs of each one, have
greater success.
Descrição
Palavras-chave
Idioma
Português
