Políticas públicas de educação integral no Brasil: conquistas e desafios
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Data
2017-02-14
Autores
Hayashi, Marcelo Innocentini [UNESP]
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Editor
Universidade Estadual Paulista (Unesp)
Resumo
Since 2001, integral education has been incorporated into Brazilian government plans and programs as part of the public education policy agenda, through the implementation of the extended day in basic education on a national scale. Debates and discussions occurres in society and at the academic level when it comes to defending or challenging education from that perspective. This thematic is treated in this monograph that seeks answers to the following research questions: a) what are the theoretical bases that historically based the concept of integral education? b) how is integral education expressed in the legal texts of public education policies in Brazil, notably in the Lula, Dilma and Temer governments? c) What were the changes in the legal bases of public education policies that impacted integral education? Due to these research problems, the following objectives were established: a) to draw a historical overview of the ideals of integral education and public education policies that adopted this perspective in Brazil; b) to identify and analyze, from a critical perspective, the presence of integral education in the legal texts of the educational public policies of the country, especially those elaborated and executed in federal scope from the governments Lula, Dilma and Temer, as well as other legal matters (draft laws, provisional measures and draft constitutional amendments); c) reflect on the changes that have taken place in public education policies, especially from the perspective of integral education, conducted by the federal government. From the methodological point of view the research characterizes itself as a theoretical essay of bibliographical and documentary character. The essay begins with the presentation of the ideology of integral education from a historical perspective. Next, the legal bases of public education policies in the country are presented, from the first Lula government (2003) to the present time, focusing on...
A partir do ano 2001 a educação integral foi incorporada em planos e programas governamentais brasileiros como parte da agenda de políticas públicas de educação, por meio da implantação da jornada ampliada na educação básica em escala nacional, provocando debates e discussões na sociedade e no âmbito acadêmico quando se trata de defender ou contestar a educação a partir dessa perspectiva. Essa temática é abordada nessa monografia que busca respostas para as seguintes questões de pesquisa: a) quais são as bases teóricas que historicamente fundamentaram o conceito de educação integral? b) como a educação integral se expressa nos textos legais das políticas públicas de educação do Brasil, notadamente nos governos Lula, Dilma e Temer? c) quais foram as mudanças nas bases legais das políticas públicas de educação que impactaram a educação integral? Em função desses problemas de pesquisa foram estabelecidos os seguintes objetivos: a) traçar um panorama histórico do ideário de educação integral e das políticas públicas de educação que adotaram essa perspectiva levadas a cabo no Brasil; b) identificar e analisar, a partir de uma perspectiva crítica, a presença da educação integral nos textos legais das políticas públicas educacionais do país, notadamente aqueles elaborados e executados em âmbito federal desde os governos Lula, Dilma e Temer, bem como outras matérias legais em tramitação (projetos de lei, medidas provisórias e projetos de emenda constitucional); c) refletir sobre as mudanças ocorridas nas políticas públicas educacionais, em especial sob a perspectiva da educação integral, conduzidas pelo governo federal. Em termos metodológicos a pesquisa caracteriza-se como um ensaio teórico de caráter bibliográfico e documental. O ensaio inicia com a apresentação do ideário da educação integral de uma perspectiva histórica. Em seguida, são apresentadas as bases legais das...
A partir do ano 2001 a educação integral foi incorporada em planos e programas governamentais brasileiros como parte da agenda de políticas públicas de educação, por meio da implantação da jornada ampliada na educação básica em escala nacional, provocando debates e discussões na sociedade e no âmbito acadêmico quando se trata de defender ou contestar a educação a partir dessa perspectiva. Essa temática é abordada nessa monografia que busca respostas para as seguintes questões de pesquisa: a) quais são as bases teóricas que historicamente fundamentaram o conceito de educação integral? b) como a educação integral se expressa nos textos legais das políticas públicas de educação do Brasil, notadamente nos governos Lula, Dilma e Temer? c) quais foram as mudanças nas bases legais das políticas públicas de educação que impactaram a educação integral? Em função desses problemas de pesquisa foram estabelecidos os seguintes objetivos: a) traçar um panorama histórico do ideário de educação integral e das políticas públicas de educação que adotaram essa perspectiva levadas a cabo no Brasil; b) identificar e analisar, a partir de uma perspectiva crítica, a presença da educação integral nos textos legais das políticas públicas educacionais do país, notadamente aqueles elaborados e executados em âmbito federal desde os governos Lula, Dilma e Temer, bem como outras matérias legais em tramitação (projetos de lei, medidas provisórias e projetos de emenda constitucional); c) refletir sobre as mudanças ocorridas nas políticas públicas educacionais, em especial sob a perspectiva da educação integral, conduzidas pelo governo federal. Em termos metodológicos a pesquisa caracteriza-se como um ensaio teórico de caráter bibliográfico e documental. O ensaio inicia com a apresentação do ideário da educação integral de uma perspectiva histórica. Em seguida, são apresentadas as bases legais das...
Descrição
Palavras-chave
Educação - Brasil, Educação integral, Políticas públicas, Public Policies
Como citar
HAYASHI, Marcelo Innocentini. Políticas públicas de educação integral no Brasil: conquistas e desafios. 2017. 1 CD-ROM. Trabalho de conclusão de curso (bacharelado - Ciências Sociais) - Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho, Faculdade de Ciências e Letras (Campus de Araraquara), 2017.