Publicação: A EJA: “um calcanhar de Aquiles” do processo de democratização do acesso ao conhecimento na educação escolar brasileira
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Data
Autores
Orientador
Costa, Áurea de Carvalho 
Coorientador
Pós-graduação
Educação - IB
Curso de graduação
Título da Revista
ISSN da Revista
Título de Volume
Editor
Universidade Estadual Paulista (Unesp)
Tipo
Dissertação de mestrado
Direito de acesso
Acesso aberto
Resumo
Resumo (português)
A presente Dissertação tem por tema a Educação de Jovens e Adultos no Brasil (EJA). Trata-se de uma pesquisa histórica e documental, tendo como foco o caso do CEEJA (Centro Estadual de Educação de Jovens e Adultos) do município de Botucatu/SP. Para o desenvolvimento da pesquisa estabelecemos como objetivo principal identificar e analisar a história das políticas de EJA no processo de democratização do acesso à escola e ao conhecimento, buscando apreender quais são os reais objetivos da EJA de formação da Educação na contemporaneidade. Inicialmente foi feito um levantamento bibliográfico das políticas voltadas a esta temática, até os anos 2000, em que sistematizamos a produção sobre a história da Educação de Jovens e Adultos no Brasil, suas características do ponto de vista político, pedagógico, histórico, sociológico e econômico. Em seguida analisamos as políticas educacionais da EJA, nos anos 2000, identificando os aspectos peculiares dessa política na conjuntura neoliberal, no Brasil, e os aspectos e impactos das orientações federais para a EJA, nos anos 2000, nas políticas regionais. Portanto, conclui-se neste estudo que o Estado neoliberal oferece à classe trabalhadora uma Educação ainda muito formal, certificadora, porém precária de conhecimentos que os emancipem. Assim, o avanço na política para essa classe foi mínimo, configurando-se assim historicamente o “calcanhar de Aquiles” do processo de democratização do ensino no país.A presente Dissertação tem por tema a Educação de Jovens e Adultos no Brasil (EJA). Trata-se de uma pesquisa histórica e documental, tendo como foco o caso do CEEJA (Centro Estadual de Educação de Jovens e Adultos) do município de Botucatu/SP. Para o desenvolvimento da pesquisa estabelecemos como objetivo principal identificar e analisar a história das políticas de EJA no processo de democratização do acesso à escola e ao conhecimento, buscando apreender quais são os reais objetivos da EJA de formação da Educação na contemporaneidade. Inicialmente foi feito um levantamento bibliográfico das políticas voltadas a esta temática, até os anos 2000, em que sistematizamos a produção sobre a história da Educação de Jovens e Adultos no Brasil, suas características do ponto de vista político, pedagógico, histórico, sociológico e econômico. Em seguida analisamos as políticas educacionais da EJA, nos anos 2000, identificando os aspectos peculiares dessa política na conjuntura neoliberal, no Brasil, e os aspectos e impactos das orientações federais para a EJA, nos anos 2000, nas políticas regionais. Portanto, conclui-se neste estudo que o Estado neoliberal oferece à classe trabalhadora uma Educação ainda muito formal, certificadora, porém precária de conhecimentos que os emancipem. Assim, o avanço na política para essa classe foi mínimo, configurando-se assim historicamente o “calcanhar de Aquiles” do processo de democratização do ensino no país.
Resumo (inglês)
This Master‘s Thesis focuses on the Youth and Adult Education in Brazil (Educação de Jovens e Adultos no Brasil – EJA). This is a historical and documental research about the youth and adult education, focusing on the case of the State Center for Youth and Adult Education (Centro Estadual de Educação de Jovens e Adultos – CEEJA) of the city of Botucatu/SP. For the development of the research, we set as main objective to identify and analyze the history of EJA policies in the democratization process of the access to school and knowledge, seeking to understand what are the real EJA objectives for the Education shaping in the contemporaneity. Initially, a bibliographical survey of the policies focused on this theme was carried out considering the years 2000, in which we organized all information related to Youth and Adult Education history in Brazil from a political, pedagogical, historical, sociological and economical point of view. Next, we analyzed EJA educational policies in the years 2000, identifying their peculiar aspects in the neoliberal conjuncture in Brazil, and aspects and impacts of the federal guidelines for the EJA in the years 2000 in the regional policies. Therefore, it is concluded in this study, the neoliberal state offers to the working class an education that is still very formal, aiming professional certification and precarious of knowledge that could emancipate them. Thus, the education growth for the working class was minimal, historically configuring the "Achilles‘ heel" of the democratization process of the education in the country.
Descrição
Palavras-chave
EJA, CEEJA, Democratização, Acesso, Democratization, Access
Idioma
Português
